Содержание:
Паспорт Программы развития
I

Информационная справка

II

Проблемно-ориентированный анализ
результатов самодиагностики школы:

III

3-4
5-14
текущего

состояния

и

15-63

2.1. Результаты самодиагностики, установления уровня достижения
результатов.

15-40

2.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и
ключевому условию:

41-63

2.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов,
внутренних и внешних факторов, влияющих на развитие школы.

41-45

2.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы:
- Интерпретация результатов самодиагностики.
- Результаты проблемно-ориентированного анализа.

46-63

Механизм реализации Программы развития:

63-86

3.1. Основные направления развития школы:

63-65

3.1.1. Возможные действия, направленные на совершенствование
деятельности по каждому магистральному направлению и ключевому
условию.

63-70

3.1.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин
возникновения дефицитов.

71-79

3.2. Основные этапы Программы развития.
3.3. Дорожная карта реализации Программы развития.

80
81-88

IV

Ожидаемые результаты реализации Программы развития.

89-91

V

Мониторинг Программы развития.

92-94

2

Паспорт Программы развития
Наименование

Содержание

Полное
наименование
ОО

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Котлубанская средняя
школа»

Документы,
послужившие
основанием для
разработки
Программы
развития

Цель

Комплексные
задачи
Программы
развития

‾ Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273ФЗ;
‾ Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования (утв. приказом МинпросвещенияРФ от 31.05.2021 г. № 286)
‾ Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего
образования (утв. приказом МинпросвещенияРФ от 31.05.2021 г. № 287)
‾ Федеральный государственный образовательный стандарт
‾ среднего общего образования (утв. приказом МОН от 17 мая 2012 г. № 413, с
изменениями от 12.08.2022 № 732 «О внесении изменений в федеральный
государственный образовательный
стандарт среднего общего образования,
утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
17 мая 2012 г. № 413»)
‾ Паспорт национального проекта «Образование» (утв. Президиумом Совета при
Президенте РФ по стратегическому развитию и национальным проектам, протокол от
03.09.2018 г. № 10);
‾ Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от 02.09.2022 № 03-1257
«Об апробации проекта «Школа Минпросвещения России»;
‾ Информационно-методическое письмо о реализации проекта
‾ «Школа Минпросвещения России»;
Создание условий для формирования и реализации модели современной школы,
ориентированной на всестороннее развитие обучающихся, совершенствование системы
профессиональной ориентации, воспитание патриотизма на основе ценностей и традиций
Российской Федерации.
‾ Повысить качество образовательной деятельности на основе актуализации содержания
образовательных программ и внедрения оценки качества результатов образования,
включающей повышение объективности оценки.
‾ Сформировать систему профессионального развития педагогов, включающую диагностику
профессиональных компетенций, повышение квалификации, адресную методическую
помощь и сопровождение в рамках наставничества и конкурсного движения.
‾ Сформировать систему выявления, развития интеллектуальных и творческих способностей
и талантов обучающихся, ориентированную на включение детей в конкурсное,
олимпиадное, детское движение.
‾ Расширить возможности образовательного партнерства для внедрения программ по
физическому воспитанию, туризму, хоровой деятельности и программ профессиональной
подготовки.
‾ Актуализировать систему психолого-педагогического сопровождения образовательного
процесса и коррекционно-развивающей работы с детьми-инвалидами, детьми ОВЗ.
‾ Модернизировать материально-техническую базу образовательного процесса, создать
современную цифровую инфраструктуру.

3

Планируемые
результаты
реализации
Программы
развития

- Повышено качество образовательной деятельности, обеспечена объективная внутренняя
система оценки качества образования.
- Сформирована современная система профессионального развития педагогических
кадров позволяющая вооружить педагогов необходимыми компетенциями для
успешного осуществления профессиональной деятельности.
- Внедрена система выявления, развития интеллектуальных и творческих способностей и
талантов обучающихся.
- Актуализированы направления сетевого взаимодействия с образовательными,
социальными партнерами ориентированного на всестороннее развитие обучающихся.
- Внедрена система психолого-педагогического сопровождения всех участников
образовательного процесса, в том числе детей-инвалидов, детей с ОВЗ позволяющая
решать вопросы адаптации учащихся в переходные периоды, оказывать содействие в
решении актуальных задач развития, обучения, социализации, развития психологопедагогической компетентности обучающихся, родителей и педагогов.
- Обновлена материально-техническая база школы, сформирована современная цифровая
инфраструктура, необходимые для качественной реализации образовательного процесса.

Сведения о
разработчиках

директор, старший методист, методист, советник директора по воспитанию и работе с
детскими общественными объединениями, педагог-психолог, социальный педагог,
педагог-организатор.

Период, этапы
реализации
Программы
развития

Программа реализуется с 2024 по 2029 гг. Срок реализации - 5 лет.
- I этап – подготовительный (март - август 2024 г.): анализ состояния образовательного
процесса, условий функционирования учреждения. Определение стратегии и тактики
развития школы. Подготовка локальных актов, необходимого программно-методического
обеспечения.
- II этап – реализация (2024-2028 гг.): реализация мероприятий дорожной карты
Программы развития; промежуточный мониторинг; корректировка проектов.
- III этап – обобщающий (2028-2029 гг.): подведение итогов, определение перспектив.

Порядок
Реализация настоящей Программы предполагается за счет:
финансирования - бюджетного и внебюджетного финансирования;
Программы
- привлечения инвестиций для развития образовательного учреждения;
развития
- участия в грантовых проектах.

Контроль
реализации

- Общий
контроль
исполнения
Программы
развития
школы
осуществляет директор и Педагогический совет школы.
- Текущий
контроль
и
координацию
работы
школы
по
программе
осуществляет директор, по проектам - кураторы.
- Для
контроля
исполнения
Программы
разработан
перечень
показателей
(количественных,
качественных)
работы
школы,
которые
рассматривается
как
целевые
значения,
достижение
которых школой является обязательным до 2029 года.
- Педагогический
совет
школы
имеет
право
пересматривать
показатели на основе мотивированных представлений администрации школы и/или
ответственных исполнителей.
- Результаты
контроля
представляются
ежегодно
общественности
через публикации на сайте школы.

4

I.

Информационная справка
1.1.

Наименование
Дата создания
ИНН
Учредитель
Лицензия
Адрес
(юридический,
фактический)
Контакты

Основные сведения об ОО

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Котлубанская
средняя школа»
МБОУ «Котлубанская СШ»
1954г
3403300436
Администрация Городищенского муниципального района Волгоградской
области
№ 1000 от 25 декабря 2015года, выдан Комитетом образования и науки
Волгоградской области
403018, Волгоградская область, Городищенский район, п.Котлубань,
ул. Республиканская, д.1
8-844-68-4-21-74
1.2.
Сведения об обучающихся

Количество
обучающихся,
из них:
дошкольное общее
образование
начальное общее
образование
основное общее
образование
среднее общее образование
из них детей с ОВЗ,
детей-инвалидов

2021-2022

2022-2023

2023-2024

270

283

338
76

127

130

103

131

136

146

12
дети с ОВЗ- 4 чел.
дети- инвалиды-4
чел.

17
дети с ОВЗ- 5 чел.
дети- инвалиды-4 чел.

13
дети с ОВЗ- 5 чел.
дети- инвалиды-6
чел.

5

1.3.
Структура
образовательной
организации

Краткая характеристика организационно-педагогических условий
Структура образовательной организации включает 3-х уровневую систему:
- Стратегический уровень представлен директором школы.
- Оперативный уровень представлен: старшим методистом, методистом,
советником по воспитанию, заведующим хозяйством, библиотекарем,
напрямую подчиняющимся директору школы и осуществляющим
взаимодействие согласно функциональным обязанностям.
- Тактический уровень представлен учителями-предметниками и узкими
специалистами
(социальный
педагог,
педагог-психолог,
педагоги
дополнительного
образования,
педагог-организатор),
которые
в
соответствии с задачами школы формируются, объединяются в рабочие
группы.
Директор

Заведующий
хозяйством
Библиотекарь

Старший
методист

Методист

Учителяпредметники

Классные
руководители

Школьные
методические
объединения

Педагог доп.
образования

Советник по
воспитанию

Социальный
педагог
Педагог психолог
Педагог организатор

Управление
образовательной
организации

Реализуемые
образовательные
программы

- Управление образовательной организацией осуществляется в соответствии с
законодательством Российской Федерации и Уставом образовательной
организации на основе принципа гласности, открытости, демократии и
самоуправления.
- Административное управление школой осуществляют директор, старший
методист, методист, советник по воспитанию.
- Основной функцией директора является координация действий всех
участников образовательного процесса через управляющий совет,
педагогический совет, методический совет школы, совет профилактики,
совет учащихся, совет родителей.
- Высшим коллективным органом общественного самоуправления является
педагогический совет.
- В управление образовательной организации включен орган ученического
самоуправления – совет учащихся.
- Основным
видом
деятельности
школы
является
реализация
общеобразовательных программ начального общего, основного общего и
среднего общего образования.
- Также реализуются образовательная программа дошкольного образования и
образовательные программы дополнительного образования детей. Школой
реализует ФГОС на всех уровнях общего образования, с использованием
электронного обучения и дистанционных образовательных технологий, с
использованием ЭОР.
В школе реализуются следующие общеобразовательные программы:
6

- Основная
образовательная
программа
дошкольного
общего
образования (ООП ДОО):
Целью ООП ДОО является разностороннее развитие ребенка в период
дошкольного детства с учетом возрастных и индивидуальных особенностей
на основе духовно-нравственных ценностей российского народа,
исторических и национально-культурных традиций.
- Основная образовательная программа начального общего образования
(ООП НОО):
ООП НОО является основным документом, определяющим содержание
общего образования, а также регламентирующим образовательную
деятельность в единстве урочной и внеурочной деятельности при учете
установленного ФГОС НОО соотношения обязательной части программы и
части, формируемой участниками образовательного процесса.
Содержание ООП НОО в соответствии с ФОП НОО представлено учебнометодической документацией (на основе федерального учебного плана,
федерального календарного учебного графика, федеральных рабочих
программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), иных
компонентов, федеральной рабочей программы воспитания, федерального
календарного плана воспитательной работы), определяющей единые для
Российской Федерации базовые объем и содержание образования уровня
начального общего образования, планируемые результаты освоения
образовательной программы.
Содержание ООП НОО отражает требования ФГОС НОО, ФОП НОО и
содержит три основных раздела: целевой, содержательный и
организационный.
Содержание и планируемые результаты ООП НОО не ниже
соответствующих содержания и планируемых результатов ФОП НОО.
- Основная образовательная программа основного общего образования
(ООП ООО):
ООП ООО является основным документом, определяющим содержание
общего образования, а также регламентирующим образовательную
деятельность учреждения в единстве урочной и внеурочной деятельности
при учете установленного ФГОС ООО соотношения обязательной части
программы и части, формируемой участниками образовательных
отношений.
Содержание ООП ООО в соответствии с ФОП ООО представлено учебнометодической документацией (на основе федерального учебного плана,
федерального календарного учебного графика, федеральных рабочих
программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), иных
компонентов, федеральной рабочей программы воспитания, федерального
календарного плана воспитательной работы), определяющей единые для
Российской Федерации базовые объем и содержание образования уровня
основного общего образования, планируемые результаты освоения
образовательной программы.
Содержание ООП ООО отражает требования ФГОС ООО, ФОП ООО и
содержит три основных раздела: целевой, содержательный и
организационный.
Содержание и планируемые результаты ООП ООО, не ниже
соответствующих содержания и планируемых результатов ФОП ООО.
- Основная образовательная программа среднего общего образования
(ООП СОО):
ООП СОО является основным документом, определяющим содержание
общего образования, а также регламентирующим образовательную
деятельность школы в единстве урочной и внеурочной деятельности при
учете установленного ФГОС СОО соотношения обязательной части
программы и части, формируемой участниками образовательных
отношений.
7

Используемые
образовательные
технологии

Содержание ООП СОО в соответствии с ФОП СОО представлено учебнометодической документацией (на основе федерального учебного плана,
федерального календарного учебного графика, федеральных рабочих
программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), иных
компонентов, федеральной рабочей программы воспитания, федерального
календарного плана воспитательной работы), определяющей единые для
Российской Федерации базовые объем и содержание образования уровня
среднего общего образования, планируемые результаты освоения
образовательной программы.
Содержание ООП СОО отражает требования ФГОС СОО, ФОП СОО и
содержит три основных раздела: целевой, содержательный и
организационный.
Содержание и планируемые результаты ООП СОО, не ниже
соответствующих содержания и планируемых результатов ФОП СОО.
В 2022 году в рамках федерального проекта "Современная школа"
национального проекта "Образование" на базе школы создан Центр
образования естественно-научной и технологической направленностей "Точка
роста".
- Центр призван обеспечить повышение охвата обучающихся программами
основного общего и дополнительного образования естественно-научной и
технологической направленностей с использованием современного
оборудования.
- Центр "Точка роста" является частью образовательной среды, на его базе
осуществляется:
- преподавание учебных предметов из предметной области "Естественнонаучные предметы" (физика, химия, биология);
- внеурочная деятельность для поддержки изучения предметов
естественно-научной и технологической направленностей;
- дополнительное образование детей по программам естественнонаучной и технической направленностей;
- проведение внеклассных мероприятий для обучающихся;
На базе Центра "Точка роста" реализуются следующие дополнительные
общеобразовательные программы:
"Конструирование и моделирование";
" Увлекательная робототехника";
Кроме того, в школе реализуются следующие программы дополнительного
образования:
«Акварелька»
«Патриот»
«Спортивные игры»
«Шахматы»
«Юные лицедеи»
«Туризм»
«Футбол»
В рамках внеурочной деятельности в школе реализуются программы
"Разговоры о важном" и "Россия – мои горизонты" (профориентационный
минимум).
В школе действуют волонтерский отряд "Максимум" и отряд ЮИД
"Светофор".
- Образовательные технологии в школе являются одним из ключевых
инструментов развития личности обучающихся.
- Под образовательными технологиями понимается совокупность форм,
методов, средств, приемов и подходов, используемых для организации
эффективного познавательного процесса и структуры взаимодействия
педагогов и обучающихся, для достижения поставленных целей.
- В образовательном пространстве школы используются две группы
образовательных технологий (базовые и инновационные):
8

- Базовые образовательные технологии:
Педагогика сотрудничества
Ориентир в работе основан на принципах гуманизма, креативности и диалога
между педагогом и обучающимся. Основы технологии: обучение без
принуждения, совместная деятельность, свободный выбор, индивидуальный
подход.
- Преимущества технологии: формирование партнёрства в отношениях
педагог- обучающийся, педагог-педагог, педагог-родитель, обучение в
зоне ближайшего развития, создание ситуации успеха.
Обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа)
Ориентир на совместное (поделенное, распределенное) обучение, в
результате которого обучающиеся работают вместе, коллективно
конструируя, продуцируя новые знания, а не потребляя их в уже готовом
виде.
- Преимущества технологии: развитие познавательной самостоятельности
обучающихся, развитие языковой компетенции, коммуникативных
умений, умения отстаивать свою и коллективную точку зрения, умения
работать в команде.
Развивающее обучение
Ориентир в рамках учебного процесса на потенциальные возможности
обучающегося. Целью данного обучения выступает подготовка
обучающихся к самостоятельному освоению знаний, самостоятельному
поиску нового, на основе формирования механизмов мышления
- Преимущества технологии: возможность сочетания взаимоконтроля и
самооценки, развитие эмоциональной сферы и мыслительной,
возможность обучения на высоком уровне трудности в быстром темпе.
Проблемное обучение
Ориентир на организацию учебных занятий, которые предполагают создание
под руководством педагога проблемных ситуаций и активную
самостоятельную деятельность обучающихся по их разрешению.
- Преимущества технологии: формирует мотивацию достижения успеха,
развивает мыслительные способности, обеспечивает особый тип
мышления и глубину убеждений.
Дифференцированное обучение
Ориентир на организацию учебного процесса, при котором максимально
учитываются возможности и запросы каждого ученика и отдельных групп
обучающихся.
- Преимущества технологии: обучение каждого ребенка осуществляется по
индивидуальной траектории, повышение мотивации сильных, создание
ситуации успеха для слабых.
Разноуровневое обучение
Ориентир в организации учебного процесса сделан на разный уровень
усвоения учебного материала в зависимости от способностей и
индивидуальных особенностей личности обучающихся.
- Преимущества технологии: повышает активность обучающихся, их
работоспособность, мотивацию к обучению, повышает качество знаний.
Коллективная система обучения, групповые технологии обучения
Ориентир сделан на обучение путем формирования "систем малых групп",
путем общения в динамических парах, группах постоянного и сменного
состава, фронтальная работа в кругу, когда обучающийся учит
обучающегося.
- Преимущества технологии: формирует и развивает мотивацию
обучающихся в сотрудничестве, включает каждого ребенка в активную
работу, в сменных парах и микрогруппах, повышение эффективности
усвоения материала, формирование коммуникабельности, толерантности,
организаторских качеств.
9

Здоровьесберегающие технологии
Система мер по охране и укреплению здоровья, формированию
культуры здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе,
учитывающая специфику, важнейшие характеристики, компоненты
образовательной среды и особенности обучающихся
- Преимущества технологии: формирование оптимальных условия
обучения, рациональной организация образовательного процесса,
сохранение здоровья обучающихся на всех этапах его обучения и
развития.
Инновационные образовательные технологии:

Материально-

Технология портфолио
Ориентир на организацию оценивания педагогами успехов обучающегося,
трудностей, с которыми он сталкивается, и путей их преодоления.
- Преимущества технологии: накопление и систематизация результатов
обучающегося, развитие способностей обучающихся, рефлексия
собственной деятельности, определение траектории индивидуального
развития личности.
Информационно-коммуникативные технологии
Ориентир на создание педагогических условий работы на основе
компьютерной техники, средств телекоммуникационной связи и
интерактивного программного продукта, которые моделируют часть
функций педагога по обработке информации, организации контроля и
управления познавательной деятельностью обучающихся.
- Преимущества технологии: индивидуализация обучения, формирование
системного мышления, активизация познавательной деятельности,
интенсификация самостоятельной деятельности.
Технология игровых методов
Ориентир на организацию педагогического процесса в форме различных
педагогических игр, которые стимулируют познавательную активность
детей, "провоцируют" их самостоятельно искать ответы на возникающие
вопросы, позволяют использовать жизненный опыт обучающихся
- Преимущества технологии: гибкое сочетание разнообразных приемов и
методов обучения, активизация и интенсификация процесса обучения,
воссоздание межличностных
отношений, процедуры
принятия
коллективных решений.
Технология развития критического мышления
Ориентир на использование методов и приемов направленных
на формирование навыков
мыслительной
работы
(планирование,
прогнозирование, самооценка, саморегуляция), необходимых для реализации
жизнедеятельности любого индивида.
- Преимущества технологии: высокая самостоятельность обучающихся,
формирование личностной мотивации, развитие мыслительных
способностей.
Проектно-исследовательская
технология,
технология
решения
исследовательских (изобретательских) задач
Ориентир на решение обучающимися исследовательской, творческой задачи
под руководством педагога, с использованием интегрированных процедур и
технологий активного обучения (метод проектов, погружения, эксперимента,
опытная работа, деловые, ролевые игры и пр.) в ходе которого реализуется
научный метод познания.
- Преимущества технологии: развитие навыка групповой работы, опыта
социального взаимодействия, повышение мотивации, самостоятельности,
творческих способностей, самооценки, повышение информационной
культуры.
Материально-технические
условия
образовательного
учреждения
10

технические условия

Основные компоненты

обеспечивают:
1. Возможность достижения обучающимися установленных Стандартом
требований к результатам освоения основной образовательной программы
общего образования.
2. Соблюдение:
- санитарно-эпидемиологические требований образовательного процесса
(требования к водоснабжению, канализации, освещению, воздушнотепловому режиму, размещению и архитектурным особенностям здания
образовательного учреждения, его территории, отдельным помещениям,
средствам обучения, учебному оборудованию);
- требований к санитарно-бытовым условиям (оборудование санузлов, мест
личной гигиены);
- требований к социально-бытовым условиям (оборудование в учебных
кабинетах рабочих мест учителя и каждого обучающегося;
административных кабинетов, помещений для питания обучающихся,
хранения и приготовления пищи;
- требований пожарной безопасности и электробезопасности;
- требований охраны здоровья обучающихся и охраны труда работников
образовательных учреждений;
- требований к организации безопасной эксплуатации спортивных
сооружений, спортивного инвентаря и оборудования, используемого в
общеобразовательных учреждениях;
- своевременных сроков и необходимых объемов текущего и капитального
ремонта;
- архитектурную доступность (возможность для беспрепятственного
доступа обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и
инвалидов к объектам инфраструктуры образовательного учреждения).
Здания образовательного учреждения, набор и размещение помещений для
осуществления образовательного процесса, активной деятельности, отдыха,
питания и медицинского обслуживания обучающихся соответствуют
государственным санитарно - эпидемиологическим правилам и нормативам и
обеспечивают возможность безопасной и комфортной организации всех видов
учебной и внеурочной деятельности для всех участников образовательного
процесса.
Школа имеет необходимые условия для обеспечения образовательной (в том
числе детей инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья),
административной и хозяйственной деятельности:
- учебные кабинеты оборудованы проекторами, интерактивными досками (7
шт), ПК, ноутбуками (17 помещения);
- точки роста (3 помещения);
- библиотека (1 помещение);
- актовый зал (1 помещение),
- спортивный зал (1 помещение),
- спортивная площадка
- столовая для питания (1 помещение) и помещение для хранения и
приготовления пищи, обеспечивающие возможность организации
качественного горячего питания;
- санузлы ( 5 помещений);
- комплекты технического оснащения и оборудования всех предметных
областей и внеурочной деятельности;
- мебель, офисное оснащение и хозяйственный инвентарь.
Школа самостоятельно за счет выделяемых бюджетных средств и
привлеченных в установленном порядке дополнительных финансовых средств
обеспечивает оснащение образовательного процесса на всех ступенях общего
образования.
- Основными компонентами информационно-образовательной среды
11

являются:
Федеральная государственная информационная система "Моя школа"
(https://myschool.edu.ru/), обеспечивает работу с сервисом электронных
журналов, с библиотекой цифрового образовательного контента, с
презентациями, текстовыми документами, документами, дающая
возможность создания посредством иных информационных систем
персональных и групповых онлайн-коммуникаций пользователей, включая
чаты и видеоконференции, а также обеспечивает реализацию иных
функций, установленных Правительством РФ.
- Платформа "Сферум" (https://sferum.ru/?p=start ), информационнокоммуникационная платформа для учителей и учеников. Основная задача
Сферум — помощь в обучении. Сферум не является заменой
традиционного образования, а лишь дополняет его и позволяет сделать
более эффективным. На платформе можно подключить школу, завести в
ней классы, беседы по предметам и внеучебной деятельности, а также
совершать видеозвонки без ограничения по времени.
- АИС
"Сетевой
город"
(https://sgo.emordovia.ru/authorize/login), комплексная программная информационная
система, объединяющая в единую сеть школы и органы управления
образования в пределах города, сельского или городского района (округа).
Данный вариант системы ориентируется на то, что входящие в систему
образования учреждения подключены к единому серверу Управления
образования и работают дистанционно в одной общей базе данных, в
которой для каждой школы доступен только свой сегмент.
- АИС "ФИС ОКО" (https://fis-oko.obrnadzor.gov.ru/login) - представляет
собой всероссийский онлайн-портал для подготовки учащихся к
вступительным испытаниям и проверки контрольных. Данный сервис
призван помочь учителям, педагогам подготовить учеников к ЕГЭ и ГИА.
Информация системы предоставлена в закрытом доступе, ее могут
просматривать лишь зарегистрированные в личном кабинете ФИС
ОКО пользователи. Личный кабинет участника содержит множество
тестов по разным дисциплинам.
- Канал "Библиотеки цифрового образовательного контента Академии
Минпросвещения России" (https://urok.apkpro.ru/),масштабная база
знаний, созданная по всем предметам и темам школьной программы в
соответствии с Федеральными государственными образовательными
стандартами и универсальным тематическим классификатором с
использованием самых современных способов визуализации материала.
- ИС "Конструктор рабочих программ" (https://edsoo.ru/), конструктор
рабочих программ предназначен для создания программ по обязательным
учебным предметам. Шаблоны рабочих программ конструктора
соответствуют ФООП и ФРП. Конструктор предназначен для создания
рабочих программ только в рамках обновленных ФГОС.
1.4.
Сведения о режиме деятельности
- Организация учебного процесса в школе регламентируется календарным учебным графиком, учебными
планами, расписанием занятий, локальными нормативными актами.
- Учебные занятия в Школе и в филиале организуются в одну смену.
Школа
Начало занятий
Первая смена - 8.00
Вторая смена - 11.30
Структурное подразделение – 08.00 ч.
1 классы – 33 учебные недели;
Продолжительность
2-11 классы – 34 учебных недели.
учебного года
- Учебные занятия проводятся по 5-ти дневной учебной неделе,
- На уровне начального (1 – 4 классы) и основного общего образования (5 – 9
классы) учебный год делится на четверти. По итогам каждой четверти
информационнообразовательной среды

-

12

выставляются четвертные отметки.
- На уровне среднего общего образования (10 – 11 классы) учебный год
делится на полугодия. По итогам каждого полугодия выставляются
полугодовые отметки.
В 1 классах используется "ступенчатый" режим обучения: в первом полугодии
Продолжительность
(в сентябре, октябре – по 3 урока в день по 35 минут каждый, в ноябре-декабре
урока
– по 4 урока по 35 минут каждый); январь – май – по 4 урока по 40 минут
каждый.
Во 2-11 классах продолжительность урока – 40 минут.
- По понедельникам перед первым уроком для обучающихся 1-11 классов
Образовательное
проводятся линейка, на которой поднимается флаг и исполняется гимн РФ, и
пространство
тематический классный час "Разговоры о важном".
- По четвергам проводится занятие по профориентационному минимуму
"Россия – мои горизонты" для обучающихся 6-11 классов.
- Внеурочная деятельность организуется после окончания учебных занятий
(за исключением цикла занятий "Разговоры о важном" и "Россия – мои
горизонты").
1.5.
Сведения о работниках ОО
Общее количество работников в школе 34 человека, из них 24 педагогических работника, 10 – прочий
персонал.
Общее количество работников
34 человек
Школа
Руководящие работники (директор)
1 человек
Количество педагогических работников
24 человек
‾ учитель
19 человек
‾ старший методист
1 человек
‾ Методист
1 человек
‾ педагог-психолог
1 человек
‾ педагог-библиотекарь
1 человек
‾ социальный педагог
1 человек
‾ педагог дополнительного образования
2 человек
‾ педагог-организатор
1 человек
‾ Преродаватель-организатор ОБЖ
1 человек
Структурное
подразделение

Общее количество работников
Количество педагогических работников,
‾ воспитатель
‾ старший воспитатель

12 человек
6 человек
5человек
2 человека

Образование, ведомственные награды
Категории работников/награды

Школа

Структурное
подразделение

Доля педагогических работников с высшим образованием в
общей численности педагогических работников

83,3%

33%

Доля
педагогических
работников,
имеющих
высшую
квалификационную категорию в общем числе педагогических
работников
Доля
педагогических
работников,
имеющих
первую
квалификационную категорию в общем числе педагогических
работников
Доля педагогических работников – молодых специалистов (до 3х лет работы в ОО) в общем числе педагогических работников –
Доля педагогических работников в возрасте до 35 лет в общем

4,2%

-

16,7%

17%

4,2%

-

12,5%

13

числе педагогических работников
Количество педагогов, имеющих Почетное звание "Отличник
народного просвещения"
Количество педагогов, имеющих Почетное звание "Почетный
работник общего образования РФ"
Количество педагогов, имеющих Нагрудный Знак "Молодость и
профессионализм"
Количество педагогов награжденных Почетная грамота МО и
6 человек
науки РФ
Количество
педагогов,
имеющих
Почетное
звание
"Заслуженный педагог Волгоградской области".
- 5 педагогов школы являются её выпускниками.
1.6.
Краткая характеристика окружающего социума, наличие социальных партнеров
Расположение
Школа расположена в посёлке Котлубань
Микросоциум школы

Социальные партнеры:
‾ «Котлубанский центр культуры, спорта и библиотечного обслуживания
населения» Городищенского муниципального района Волгоградской
области
‾ Котлубанская участковая больница ГБУЗ «Городищенская ЦРБ»,
‾ Отдел опеки и попечительства администрации Городищенского
муниципального района Волгоградской области
‾ Комиссия по делам несовершеннолетних и защите их прав Городищенского
муниципального района
‾ Подразделение по делам несовершеннолетних
Отдела МВД по
Городищенскому району
‾ Муниципальное бюджетное учреждение «Социальный молодёжный
комплекс
«Меридиан»
Городищенского
муниципального
района
Волгоградской области
‾ Церковь Зосимы, Савватия и Германа Соловецких Чудотворцев
1.7.
Краткое описание достижений ОО за предыдущие 3 года

2021

2021
2021
2022
2023

2023

2023

Областной конкурс на лучшую организацию
работы по военно-патриотическому воспитанию в
Волгоградской области
Межрегиональный конкурс исследовательских
работ «Музей XXI века»
Муниципальный конкурс профессионального
мастерства «Коллекция идей»
Межмунициральный конкурс профессионального
мастерства «Педагогическая инициатива – 2022»
IX Всероссийская научно- исследоательская
конференция
«ГОРИЗОНТЫ
НАУКИ:
ГИПОТЕЗЫ, ФАКТЫ, ОТКРЫТИЯ»
Межрегиональный
конкурс
учебноисследовательских
и
творческих
работ
патриотической направленности «Герой войны,
достойный славы родной наш город Волгоград»
Открытые
областные
военно-спортивные
соревнования по многоборью «за Сталинград!»

Победитель Мисан Светлана Анатольевна,
учитель истории и обществознания
Призер Сафьянов Матвей
Призер Сорокина Анна
учитель начальных классов
Призёры

Андреевна,

Призёр Сорокина Анна
учитель начальных классов

Андреевна,

Призёры
Тимофей

Пивоваров

Кудинов

Призёр команда
«Орлята»

Илья,

поискового

отряда

14

II.

Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики:
2.1.

Результаты самодиагностики, установления уровня достижения результатов

Магистральное направление «Знание» (27 баллов из 53)
№
1

2

3

Показатель
оценивания
Реализация учебных
планов одного или
нескольких
профилей обучения
и (или)
индивидуальных
учебных планов
Углубленное
изучение отдельных
предметов

Значение
оценивания
Реализация 1
профиля или 1
индивидуального
учебного плана
/1 балл

Отсутствие
выпускников 11
класса, получивших
медаль За особые
успехи в учении,

Наличие
выпускников 11
класса,
получивших
медаль «За особые

Не реализуется
углубленное
изучение
отдельных
предметов
/0 баллов

Дефициты

Управленческие действия/решения

Недостаточная работа
‾ Проведение разъяснительной работы с обучающимися и родителями (законными
по формированию
представителями) о важности профильного обучения обучающихся в
интереса и мотивации
профессиональном самоопределении.
обучающихся к
‾ Обеспечение профориентационных мер (посещение производственных предприятий,
профильному обучению. организаций социальной сферы, организаций высшего и среднего профессионального
образования), использование различных форматов, технологий обучения.
Недостаточная работа
‾ Организация психолого-педагогической диагностики по выявлению образовательных
по формированию
интересов и потребностей, способностей и талантов обучающихся.
интереса и мотивации
‾ Организация индивидуальной работы с родителями обучающихся по изучению
обучающихся к
образовательных запросов и ожиданий.
углубленному изучению ‾ Проведение разъяснительной работы (индивидуальной, групповой) с обучающимися,
отдельных предметов.
родителями (законными представителями) о важности углубленного изучения
предметов для развития способностей и профессионального самоопределения.
‾ Проведение разъяснительной работы с обучающимися, их родителями (законными
представителями) о необходимости углубленного изучения отдельных предметов для
интеллектуального развития, подготовки к продолжению обучения образовательных
организациях высшего и среднего профессионального образования.
Не используются
‾ Создание условий для реализации ООП в сетевой форме: выявление дефицитов,
возможности
заключение сетевых договоров, мониторинг.
реализации
образовательной
программы в сетевой
форме.
Необъективность
‾ Повышение методической грамотности педработников по соблюдению принципов
текущего и итогового
объективного оценивания.
оценивания.
‾ Контроль качества используемых при проведении контрольных и проверочных
работ измерительных материалов, обеспечение включения в измерительные
материалы заданий в формате ЕГЭ, проферяющих знания и умения,
15

которые набрали по
одному из
предметов ПО
ВЫБОРУ на ЕГЭ
менее 70 баллов
(при реализации
среднего общего
образования)

успехи в учении»,
которые набрали
по одному из
предметов ЕГЭ
менее 70 баллов
/0 баллов

‾
‾
‾

4

5

Отсутствие
выпускников 11
класса, не
получивших
аттестаты о среднем
общем образовании,
в общей
численности
выпускников 11
класса (за
предыдущий
учебный год)

Наличие
выпускников 11
класса, не
получивших
аттестаты о
среднем общем
образовании
/0 баллов

Участие
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников

Участие в
муниципальном
этапе
/1 балл

Недостаточно
эффективное
управление
образовательной
организацией в части
обеспечения
достижения
планируемых
результатов освоения
образовательных
программ.
Недостаточная работа
по мотивации
обучающихся к
успешному завершению
среднего общего
образования и
получению аттестата о
среднем общем
образовании.
Недостаток организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное движение
школьников и
подготовки к участию
обучающихся во

‾
‾
‾

предусмотренные кодификаторами проверяемых требований к результатам освоения
основной образовательной программы среднего общего образования и элементов
содержания для проведения единого государственного экзамена (ФИПИ).
Контроль соблюдения требований локальных актов, регламентирующих формы,
порядок и периодичность текущего контроля успеваемости и промежуточной
аттестацию обучающихся.
Обеспечение проведения процедур внешней независимой оценки качества
подготовки обучающихся.
Обеспечение использования технологии проведения оценочных процедур в формате
независимой диагностики (конфиденциальность измерительных материалов,
проведение оценочной процедуры учителем, не работающим в классе, присутствие
независимого наблюдателя при проведении оценочной процедуры, организация
проверки работ независимым экспертом или "перекрестной" проверки).
Обеспечение своевременного контроля качества реализации образовательных
программ, принятие управленческих решений по коррекции и улучшению
организации образовательной деятельности.
Формирование системы выявления, поддержки и развития способностей и талантов
обучающихся, направленной на самоопределение, самообразование и
профессиональную ориентацию.
Осуществление анализа деятельности и результатов реализации образовательных
программ и коррекция организации образовательной деятельности.

‾ Использование форм, технологий дифференциации, индивидуализации,
профилизации в образовательной деятельности.
‾ Обеспечение психолого-педагогического сопровождения обучающихся в
соответствии с возрастными, индивидуальными особенностями и особыми
образовательными потребностями.
‾ Проведение разъяснительной работы с обучающимися и их родителями по
актуальности успешного завершения среднего общего образования и получения
аттестата о среднем общем образовании.
‾ Создание системы работы с одвренными детьми, включающую выявление,
поддержку и сопровождение, развитие интеллектуальной одаренности.
‾ Повышение мотивации и интереса обучающихся к участию в олимпиадном
движении.
‾ Анализ результатов школьного этапа ВСОШ, прогнозирование результатов
муниципального /регионального/ заключительного этапа.
16

6

Наличие
победителей и
призеров этапов
Всероссийской
олимпиады
школьников

Наличие
победителей и
(или) призеров
муниципального
этапа
Всероссийской
олимпиады
школьников
/1 балл

7

Сетевая форма
реализации
общеобразовательн
ых программ
(наличие договора(ов) о сетевой форме
реализации
общеобразовательн
ых
программ;наличие
общеобразовательн
ых программ,

Не
осуществляется
сетевая форма
реализации
общеобразователь
ных программ
/0 баллов

Всероссийской
олимпиаде школьников.
Недостаток организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное движение
школьников и
подготовки к участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде школьников.

‾ Создание системы работы с одвренными детьми, включающую выявление,
поддержку и сопровождение, развитие интеллектуальной одаренности.
‾ Повышение мотивации и интереса обучающихся к участию в олимпиадном
движении.
‾ Обеспечение разработки программ подготовки обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех уровнях от школьного до всероссийского.
‾ Организация систематической подготовки обучающихся к участию в олимпиадном
движении на всех уровнях от школьного до всероссийского.
‾ Обеспечение мотивации и интереса обучающихся к участию в школьном туре
ВСОШ.
‾ Анализ результатов школьного этапа ВСОШ, прогнозирование результатов
муниципального /регионального/ заключительного этапа.
‾ Создание системы мер морального и материального стимулирования педагогических
работников, обеспечивающих участие обучающихся в олимпиадном движении.
‾ Создание системы мер морального и материального стимулирования обучающихся, в
участвующих в олимпиадном движении.
Не обеспечивается
‾ Осуществление анализа результатов школьного этапа ВСОШ, прогнозирование
подготовка
результатов муниципального /регионального/ заключительного этапа.
обучающихся к участию ‾ Обеспечение индивидуальной подготовки обучающихся в муниципальном/
в олимпиадном
региональном/заключительном этапе ВСОШ.
движении.
‾ Организация развития предметно-методических компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку обучающихся к участию в олимпиадном движении.
‾ Привлечение педагогических работников в качестве эксперта, члена жюри на
различных этапах проведения олимпиады.
‾ Привлечение партнеров из вузов в рамках сетевого взаимодействия для обеспечения
подготовки обучающихся.
Не обеспечивается
‾ Привлечение партнеров для организации образовательной деятельности,
сетевая форма
использование новых форматов взаимодействия с общеобразовательными
реализации
организациями, организациями высшего и среднего профессионального образования
образовательных
для привлечения недостающих образовательных ресурсов с целью реализации
программ.
ключевых образовательных задач; заключение договора(-ов) о сетевой форме
реализации общеобразовательных программ.
‾ Создание материально-информационно-технических условий для разработки и
реализации общеобразовательных программ, реализуемых в сетевой форме.
‾ Создание рабочих групп педагогических работников для создания и экспертизы
общеобразовательных программ, реализуемых в сетевой форме,
общеобразовательных программ.
‾ Обеспечение реализации и контроль качества результатов общеобразовательных
17

8

реализуемых в
сетевой форме)
Разработанность
локальных актов
(далее ‒ЛА) в части
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью

9

Кадровое
обеспечение
оказания психологопедагогической и
технической
помощи
обучающимся с
ОВЗ, с
инвалидностью

10

Обеспечение
информационной
открытости,
доступности
информации об
организации
образования

программ, реализуемых в сетевой форме.
Разработаны
отдельные ЛА,
или есть указание
в общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью по
отдельным
вопросам (не
охватывает все
вопросы
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью)
/1 балл
Обеспечено
частично
/1 балл

Информационный
блок на
официальном
сайте
общеобразователь
ной организации
(информация не

Отсутствие отдельных ‾ Разработка отдельных локальных актов, корректировка общих локальных актов с
ЛА и отсутствие
целью регламентации особенностей организации образования обучающихся с ОВЗ, с
указания в общих ЛА на
инвалидностью.
особенности
‾ Организация административного контроля за соблюдением требований локальных
организации
актов в части организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью

Отсутствие
‾ Привлечение узких специалистов из других образовательных организаций.
специалистов по
оказанию психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью, узких
специалистов
(психологов, педагоговлогопедов,
дефектологов и т.д.).
Отсутствие
‾ Осуществление административного контроля обеспечения информационной
административного
открытости, доступности информации об организации образования обучающихся с
контроля обеспечения
ОВЗ, с инвалидностью (за исключением персональной информации, в том числе о
информационной
состоянии здоровья обучающихся).
открытости,
доступности
информации об
18

11

12

обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том
числе о состоянии
здоровья
обучающихся)
Создание условий
для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и
воспитания
обучающимися с
ОВЗ, с
инвалидностью (за
три последних года)
Трансляция опыта
образовательной
организации в
вопросах
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах,
тренингах,
конференциях и
иных мероприятиях

обновляется или
обновляется
редко)
/2 балла

Не менее 80%
педагогических
работников
прошли обучение
(за три последних
года)
/ 2 балла

Не проводится
/ 0 баллов

организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том
числе о состоянии
здоровья обучающихся).
Слабый контроль за
‾ Обеспечение административного контроля за своевременным обучением педагогов на
своевременным
КПК по вопросам профессионального развития и совершенствования
обучением педагогов на
профессиональных компетенций педагогических работников в части обучения и
КПК по вопросам
воспитания обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью.
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
Недостаточный уровень ‾ Обеспечение совершенствования профессиональных компетенций и последующих
профессиональных
действий по трансляция опыта образовательной организации в вопросах образования
компетенций
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
педагогических
‾ Организация методического сопровождения педагогических работников, готовых к
работников для
трансляции опыта образовательной организации в вопросах образования
трансляции опыта в
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью на семинарах, тренингах, конференциях и
вопросах образования
иных мероприятиях.
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях

19

Магистральное направление «Здоровье» (16 баллов из 22)

№
1

2

3

Показатель
оценивания
Диверсификация
деятельности
школьных
спортивных клубов
(далее –
ШСК) (по видам
спорта)

Значение
оценивания
От 1 до 4 видов
спорта в ШСК
/2 балла

Участие
обучающихся в
массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях (в том
числе во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры)
Наличие
победителей и
призеров

Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях на
муниципальном
уровне
/ 2 балла

Наличие
победителей и
(или) призеров на

Дефициты

Управленческие действия/решения

Отсутствие сетевой формы
реализации программы.

‾ Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в ближайшем
окружении или дистанционно, которые могли бы предоставить школе
ресурсы (профессиональные кадры, материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
‾ Разработка в программе воспитания в разделе "Виды, формы и
содержание воспитательной деятельности" вариативного модуля
"Школьные спортивные клубы", планирование мероприятий.
Отсутствие квалифицированных ‾ Обеспечение прохождения педагогами курсовой подготовки,
специалистов.
профессиональной переподготовки; направление выпускников на целевое
обучение.
‾ Привлечение квалифицированных специалистов посредством сетевой
формы реализации программы.
Отсутствие системы работы по
‾ Организация обновления содержания программы воспитания, включая
популяризации спорта;
календарный план воспитательной работы.
включенности массовой
‾ Организация детско-взрослой событийной общности.
спортивной деятельности в
образовательную программу.
Недостаточная работа по
‾ Проведение мониторинга участия обучающихся в массовых физкультурнопривлечению обучающихся к
спортивных мероприятиях.
участию в массовых
‾ Привлечение обучающихся к участию в массовых физкультурнофизкультурно-спортивных
спортивных мероприятиях.
мероприятиях.
‾ Разработка системы мотивирования/стимулирования обучающихся к
участию в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях.
‾ Выявление высокомотивированных обучающихся, желающих участвовать
в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях.
‾ Организация индивидуальной работы с обучающимися, участвующими в
массовых физкультурно-спортивных мероприятиях.
Наличие профессиональных
‾ Обеспечение прохождения курсовой подготовки педагогов по вопросам
дефицитов у педагогических
подготовки обучающихся к соревнованиям.
работников.
Отсутствие системы работы по
‾ Организация обновления содержания программы воспитания, включая
популяризации спорта;
календарный план воспитательной работы.
включенности массовой
20

4

спортивных
соревнований (в том
числе во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры)
Доля обучающихся,
получивших знак
отличия
Всероссийского
физкультурноспортивного
комплекса Готов к
труду и обороне
(далее ‒ ВФСК ГТО)
в установленном
порядке,
соответствующий его
возрастной категории
на 1 сентября
отчетного года

муниципальном
уровне
/1 балл

спортивной деятельности в
образовательную программу.
Наличие профессиональных
дефицитов у педагогических
работников.

Менее 10%
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением
/1 балл

Недостаточная работа по
‾ Проведение мониторинга участия обучающихся во Всероссийском
привлечению обучающихся к
физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне».
участию во Всероссийском
‾ Разработка системы мотивирования/стимулирования обучающихся к
физкультурно-спортивном
участию во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к
комплексе «Готов к труду и
труду и обороне».
обороне».
Недостаточное информирование ‾ Проведение просветительской работы о порядке участия во
обучающихся об участии во
Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и
Всероссийском физкультурнообороне» и преимуществах обладателей удостоверений ГТО.
спортивном комплексе «Готов к
труду и обороне». Отсутствие
соответствующих знаний о
правилах и порядке проведения
процедуры сдачи Всероссийского
физкультурно-спортивного
комплекса ГТО.

‾ Обеспечение прохождения курсовой подготовки педагогов по вопросам
подготовки обучающихся к соревнованиям.

21

Магистральное направление «Творчество» (18 баллов из 29)

№
1

2

3

Показатель
оценивания
Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в
общей численности
обучающихся(крити
ческий показатель)

Реализация
дополнительных
общеобразовательны
х программ

Наличие
технологических
кружков на базе
общеобразовательно
й организации и/или
в рамках сетевого

Значение
оценивания
От 50% до 76%
обучающихся
/2 балла

Программы
разработаны и
реализуются по 45
направленностям
/2 балла

2 технологических
кружка
/ 2 балла

Дефициты
Выбор направлений
дополнительного
образования
ограничен и не
удовлетворяет в
полном объеме
потребности
обучающихся.
Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.
Не организована
сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательны
х программ.
Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.

Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.

Управленческие действия/решения
‾ Обеспечение диверсификации направленностей дополнительного образования для
удовлетворения запросов всех обучающихся, в т.ч. путем реализации программ
дополнительного образования в сетевой форме.

‾ Организация обучения педагогических работников, профессиональной
переподготовки кадров.
‾ Проведение мониторинга ресурсов внешней среды для реализации программ
дополнительного образования.
‾ Заключение договоров о реализации программ дополнительного образования в
сетевой форме.
‾ Организация обучения педагогических работников, профессиональной
переподготовки кадров.
‾ Организация методического сопровождения реализации программ дополнительного
образования.
‾ Устранение кадрового дефицита за счет своевременного выявления кадровых
потребностей; развития кадрового потенциала; осуществления профессиональной
переподготовки по образовательным программам педагогической направленности;
привлечения молодых специалистов дополнительного образования, привлечение
квалифицированных специалистов из других организаций, предприятий.
‾ Организация обучения педагогических работников, профессиональной
переподготовки кадров.
‾ Заключение договоров о реализации программ дополнительного образования в
сетевой форме.

22

4

5

6

взаимодействия
Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательны
х программ
(организации
культуры и искусств,
кванториумы,
мобильные
кванториумы, ДНК,
IT-кубы, Точки
роста, экостанции,
ведущие
предприятия
региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации
высшего
образования и др.)
Функционирование
школьных
творческих
объединений
(школьный театр,
школьный музей,
школьный
музыкальный
коллектив,
школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и
др.)(критический
показатель)
Функционирование
школьного хора

Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразователь
ных программ с 1
организацией
/1 балл

Наличие
профессиональных
дефицитов у
специалистов по
дополнительному
образованию детей в
части организации
сетевого
взаимодействия.

‾ Организация обучения педагогических работников по реализации программ
дополнительного образования в сетевой форме.

1‒2 объединения
/1 балл

Несбалансированнос
ть системы
внеурочной
деятельности
Не созданы условия
для
функционирования
школьных
творческих
объединений.

‾ Разработка/корректировка план внеурочной деятельности на основе методических
рекомендаций Минпросвещения России.

Отсутствие
педагогов,

‾ Привлечение специалистов (учителя, педагоги дополнительного образования и т.п.)
для работы в школьном хоре.

Отсутствие
/0 баллов

‾ Организация деятельности школьных творческих объединений в сетевой форме.
‾ Привлечение специалистов из других организаций к созданию и функционированию
школьных творческих объединений (школьный театр, школьный музей, школьный
музыкальный коллектив, школьный медиацентр (телевидение, газета, журнал) и др.)
‾ Привлечение обучающихся к участию в творческих объединениях (школьный театр,
школьный музей, школьный музыкальный коллектив, школьный медиацентр
(телевидение, газета, журнал) и др.)
‾ Информирование, привлечение родителей (законных представителей) к созданию
творческих объединений (школьный театр, школьный музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный медиацентр (телевидение, газета, журнал) и др.)

23

работающих в
школьном хоре.
Отсутствие
школьного
медиацентра.

7

Функционирование
школьного
медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.)

Отсутствие
/0 баллов

8

Доля обучающихся,
являющихся
членами школьных
творческих
объединений, от
общего количества
обучающихся в
организации

От 10% до 29%
обучающихся
/2 балла

Недостаточное
количество
обучающихся
участвуют в
школьных
объединениях.

9

Количество
мероприятий
школьных
творческих
объединений:
концерты, спектакли,
выпуски газет,
журналов и т. д. (для
каждого школьного
творческого
объединения)

2 в год (для
каждого
школьного
творческого
объединения)
/1 балл

Запланировано
недостаточное
количество
мероприятий в
программах
отдельных школьных
творческих
объединениях.

‾ Разработка в программе воспитания в разделе "Виды, формы и содержание
воспитательной деятельности" вариативного модуля "Школьные медиа",
планирование мероприятий.
‾ Проведение мониторинговых исследований возможностей, создание ресурсных
условий для организации и функционирования школьного медиацентра (телевидение,
газета, журнал и др.).
‾ Изучение интересов, склонностей, образовательных потребностей обучающихся в
функционировании школьного медиацентра (телевидение, газета, журнал и др.).
‾ Привлечение педагогов дополнительного образования для разработки и реализации
дополнительной образовательной программы «Школьный медиацентр».
‾ Создание материально-технических условий (помещений) для реализации
программы, организации деятельности школьного медиацентра.
‾ Привлечение обучающихся к обучению по программе «Школьный медиацентр»,
участию в организации и функционирования школьного телевидения, газеты,
журнала и др.
‾ Разработка программ внеурочной деятельности разных направлений.
‾ Разработка программ дополнительного образования разных направленностей.
‾ Ознакомление обучающихся и их родителей с программой школьного творческого
объединения, целями и задачами детского объединения, правилами работы в нем,
перспективами личностного развития.
‾ Проведение регулярного мониторинга участия обучающихся в школьных творческих
объединениях.
‾ Разработка системы мотивирования/стимулирования педагогических работников и
обучающихся, обеспечивающих создание и функционирование школьных творческих
объединений.
‾ Анализ программ и планов мероприятий каждого творческого объединения.
‾ Корректировка плана мероприятий каждого творческого объединения планирование
проведения школьных мероприятий не реже или более чем 2 раза в год.

24

Магистральное направление «Воспитание» (17 баллов из 22)

№
1

2

Показатель
оценивания
Взаимодействие
образовательной
организации и
родителей в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания

Значение
оценивания
Осуществляется с
использованием
регламентированных
и неформальных
форм
взаимодействия
/2 балла

Наличие школьной
символики (флаг
школы, гимн школы,
эмблема школы,
элементы школьного
костюма и т. п.)

Отсутствие
/0 баллов

Дефициты
Родители не
участвуют в
разработке рабочей
программы
воспитания.
Не используется
воспитательный
потенциал
взаимодействия с
родителями
(законными
представителями)
обучающихся в
процессе
реализации
рабочей
программы
воспитания.

Низкая
организационная и
творческая
активность
управления
образовательной
организацией.

Управленческие действия/решения
‾ Обеспечение включенности родителей в разработку рабочей программы воспитания
штабом воспитательной работы.
‾ Включение в модуль работы с родителями рабочей программы воспитания
мероприятий, направленных на вовлечение родителей в образовательную
деятельность.
‾ Организация работы семейных клубов, родительских гостиных, предоставляющих
родителям, педагогам и обучающимся площадку для совместного досуга и общения,
с обсуждением актуальных вопросов воспитания.
‾ Организация проведения тематических собраний (в том числе по инициативе
родителей), на которых родители смогут получать советы по вопросам воспитания,
консультаций психологов, врачей, социальных работников, служителей
традиционных российских религий, обмен опытом.
‾ Организация родительских форумов на интернет-сайте общеобразовательной
организации, интернет-сообществ, групп с участием педагогов, для обсуждения
интересующих родителей вопросов.
‾ Организация участия родителей в психолого-педагогических консилиумах в
случаях, предусмотренных нормативными документами о психологопедагогическом консилиуме в общеобразовательной организации в соответствии с
порядком привлечения родителей (законных представителей).
‾ Организация привлечения родителей (законных представителей) к подготовке и
проведению классных и общешкольных мероприятий.
‾ Организация целевого взаимодействие с законными представителями детей-сирот,
оставшихся без попечения родителей, приёмных детей.
‾ Организация трансляции опыта по взаимодействию образовательной организации и
родителей в процессе реализации рабочей программы воспитания.
‾ Создание проектной группы для проведения конкурса по разработке школьной
символики.
‾ Организация совместной деятельности педагогов, обучающихся, других участников
образовательных отношений по созданию предметно-пространственной среды,
поддержанию и использованию её в воспитательном процессе: - разработка и
популяризация символики общеобразовательной организации (эмблема, флаг,
логотип, элементы костюма обучающихся и т. п.), используемой как повседневно,
так и в торжественные моменты.
25

3

Реализация
программ
краеведения и
школьного туризма

Не реализуются
программы
краеведения и
школьного туризма
/0 баллов

Отсутствие
материальнотехнического
оснащения для
реализации
программ по
туризму,
отсутствие
необходимого
личного и
группового
снаряжения.
Не разработаны
программы
краеведения и
школьного туризма
в рамках
внеурочной
деятельности и/или
дополнительного
образования.

‾ Организация инициативной группы обучающихся (Совет обучающихся, и т.п.),
педагогических работников и других участников образовательных отношений по
разработке школьной символики.
‾ Привлечение обучающихся, их родителей (законных представителей),
педагогических работников к обсуждению дизайнерских и иных решений.
‾ Использование для закупки туристического оборудования средств грантов,
спонсорской помощи.
‾ Оптимизизация расходов, планирование материально-технического оснащения,
необходимого для реализации программы краеведения или школьного туризма.

‾ Интеграция туристско-краеведческой деятельности в программу воспитания
общеобразовательной организации.
‾ Анализ и экспертиза качества школьных программ краеведения и школьного
туризма.
‾ Принятие мер по привлечению и мотивации обучающихся к поисковой и
краеведческой деятельности, детскому познавательному туризму.
‾ Организация деятельности рабочей группы по модернизации программ краеведения
и школьного туризма: - реализация программ урочной и внеурочной деятельности,
дополнительного образования по краеведению и школьному туризму; - организация
профильных каникулярных отрядов, слетов, мастер-классов, экскурсий, конкурсов
по краеведению и школьному туризму; - организация сетевого взаимодействия с
организациями-партнерами, курирующими программы краеведения и школьного
туризма в районе, крае.
‾ Организация систематического административного контроля реализации программ
краеведения и школьного туризма в общеобразовательной организации.

26

Магистральное направление «Профориентация» (8 баллов из 14)

№
1

2

Показатель
оценивания
Участие
обучающихся в
моделирующих
профессиональных
пробах (онлайн) и
тестированиях

Посещение
обучающимися
профессиональных
проб на
региональных
площадках

Значение
оценивания
Нет
/ 0 баллов

Нет
/0 баллов

Дефициты
Отсутствует план
участия
обучающихся в
моделирующих
профессиональны
х пробах (онлайн)
и тестированиях.
Не обеспечивается
участие
обучающихся в
моделирующих
профессиональны
х пробах (онлайн)
и тестированиях.
Недостаточный
уровень
компетенций
педагогов для
проведения
профессиональны
х проб и
тестирований.
Не обеспечивается
посещение
обучающимися
профессиональны
х проб на
региональных
площадках.
Отсутствует план
посещения
обучающимися
профессиональны

Управленческие действия/решения
‾ Внесение в план профориентационной работы участия обучающихся в
моделирующих профессиональных пробах (онлайн) и тестированиях.

‾ Организация прохождения профориентационных тестов, "примерки" актуальных
профессий онлайн в демо-кабинете, изучение профессии будущего в каталоге
проекта «Билет в будущее».
‾ Обеспечение посещения мероприятий и организация общения с профессионалами,
прохождения двойных тестов с родителями.
‾ Обеспечение обучения педагогов для данного вида деятельности (ПК,
горизонтальное обучение, наставничество, присвоение опыта успешных педагогов).

‾ Проведение мероприятий профессионально-ориентировочного знакомства: система
пробных ознакомительных занятий в Кванториумах, IT – кубах, Точках роста,
Организаций высшего с среднего профессионального образования.
‾ Обеспечение участия обучающихся в профессиональных пробах на региональных
площадках в виртуальном формате.
‾ Включение профессиональных проб в учебно-воспитательную деятельность как
обязательное направление профориентационной работы и обеспечение их
максимальную приближенность к реальному производству.
‾ Включение в план профориентационной работы участия в профессиональных пробах
27

3

Посещение
обучающимися
занятий по
программам
дополнительного
образования, в том
числе кружков,
секций и др.,
направленных на
профориентацию

Нет
/ 0 баллов

4

Участие
обучающихся в
чемпионатах по
профессиональному

Нет
0 баллов

х проб на
региональных
площадках.
Отсутствие
реализуемых
программ
дополнительного
образования,
направленных на
профориентацию.

на региональных площадках региона.

‾ Анализ потребностей обучающихся в обучении по программам дополнительного
образования, в том числе в кружках, секциях и др., направленных на
профориентацию.
‾ Разработка программ дополнительного образования на основе потребностей
обучающихся, организация работы кружков, секций с учетом потребностей
обучающихся.
‾ При отсутствии кадровых ресурсов использование ресурсов федеральных проектов
«Успех каждого ребенка», центров «Точка роста», профориентационного минимума
для организации обучения по программам дополнительного образования.
‾ Внесение в должностные инструкции педагогов-психологов, заместителей,
курирующих профориентационное направление, качественных и количественных
характеристик планируемых результатов по программам дополнительного
образования.
‾ Обеспечение посещения обучающимися занятий по программам дополнительного
образования, в том числе кружков, секций и др., направленных на профориентацию.
‾ Обеспечение административного контроля за реализацией программ
дополнительного образования, в том числе кружков, секций и др., направленных на
профориентацию.
Недостаточная
‾ Повышение мотивации обучающихся в посещении занятий по программам
работа по
дополнительного образования, в том числе кружков, секций и др., направленных на
формированию
профориентацию.
интереса и
‾ Организация встреч обучающихся с представителями рабочих профессий и
мотивации
служащих; посещение обучающимися и родителями (законными представителями)
обучающихся и их
дней открытых дверей.
родителей
‾ Обеспечение проведения мероприятий профориентационной направленности по
(законных
предпочтениям обучающихся в рамках реализации программы по воспитанию,
представителей) в
программ по дополнительному образованию детей и подростков, по результатам
обучении детей по
исследования потребностей и интересов обучающихся к определенным профессиям.
программам
дополнительного
образования,
направленных на
профориентацию.
Не обеспечивается ‾ Создание в ОО системы подготовки к чемпионатам по профессиональному
подготовка к
мастерству, включающую: назначение ответственного за работу; рассмотрение
участию в
вопросов по подготовке к чемпионатам по профмастерству на заседаниях
чемпионатах по
педагогического и методического советов; наличие в ОО системы поощрений
28

мастерству

профессионально
му мастерству.

‾

‾
Не обеспечивается ‾
информирование
обучающихся
‾
общеобразователь
ных организаций
о целях и задачах
Всероссийского
чемпионатного
движения по
‾
профессионально
му мастерству.

педагогов, работающих в данном направлении.
Обеспечение условий для подготовки обучающихся к участию в чемпионатах по
профессиональному мастерству: материально-техническое обновление
образовательной среды, приспособление помещений, использование возможностей
трансформирования, зонирования школьного пространства,
использование/приобретение высокотехнологичного оборудования; кадровое
обеспечение (организация обучения педагогических работников, привлечение
квалифицированных специалистов из других организаций, предприятий); поиск
финансовых средств (участие в грантах, конкурсах, обращение к спонсорам) для
организации поездок из отдаленных сел к месту проведения чемпионатов по
профессиональному мастерству.
Повышение мотивации обучающихся к участию в чемпионатах по
профессиональному мастерству.
Обеспечение сетевого взаимодействия общеобразовательных организаций с
образовательными организациями среднего профессионального образования.
Обеспечение на региональном уровне участия обучающихся общеобразовательных
организаций в профориентационных мероприятиях, проводимых в рамках
регионального и отборочного (межрегионального) этапов Чемпионата по
профессиональному мастерству «Профессионалы» и Чемпионата высоких
технологий Всероссийского чемпионатного движения по профессиональному
мастерству.
Обеспечение на региональном уровне увеличения охвата обучающихся
общеобразовательных организаций субъектов Российской Федерации принявшие
участие в открытых онлайн-уроках проекта «Шоу профессий», реализуемых с учетом
опыта цикла открытых уроков «Проектория», направленных на раннюю
профориентацию», проводимых в рамках федерального проекта «Успех каждого
ребенка» национального проекта «Образование».

29

Ключевое условие «Учитель. Школьная команда» (20 баллов из 32)

№
1

2

Показатель
оценивания
Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)

Значение
оценивания
Не менее 20%
учителей прошли
диагностику
профессиональных
компетенций
/ 1 балл

Доля педагогических
работников,
прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещеннымв
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)

Менее 50%
педагогических
работников
/ 0 баллов

Дефициты

Управленческие действия/решения

Недостаточный
‾ Разработка способов стимулирования и поощрения педагогических работников,
охват учителей
направленных на профилактику профессионального выгорания, повышение
диагностикой
мотивации педагогических работников к прохождению диагностики
профессиональны
профессиональных компетенций.
х компетенций
‾ Обеспечение адресного подхода со стороны администрации, проведение
(федеральной,
мероприятий по популяризации диагностикаи, разъяснении ее роли в снижении
региональной,
уровня профессиональных дефицитов, ее влияния на дальнейшее
самодиагностикой
профессиональное развитие.
).
‾ Обеспечение самодиагностики профессиональных дефицитов на основании
рефлексии профессиональной деятельности, на основе разработанного
инструментария (анкета/чек-лист).
‾ Обеспечение проведения диагностики профессиональных дефицитов на основании
экспертной оценки практической деятельности (участие в открытом мероприятии,
его анализ и подготовка заключения о выявленных профессиональных дефицитах).
‾
Низкая доля
‾ Проведение мониторинга обучения педагогических работников
педагогических
общеобразовательной организации по программам повышения квалификации по
работников,
инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном реестре дополнительных
прошедших
профессиональных программ педагогического образования за три последних года.
обучение по
‾ Проведение анализа имеющихся программ дополнительного профессионального
программам
образования по инструментам ЦОС региональных институтов развития
повышения
образования/институтов повышения квалификации, программ, размещенных в
квалификации по
Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ
инструментам
педагогического образования.
ЦОС,
‾ Обеспечение адресного подхода со стороны администрации, проведение
размещенным в
информационно-разъяснительной работы с педагогами о необходимости обучения
Федеральном
по программам повышения квалификации по инструментам ЦОС.
реестре
‾ Обеспечение информирования о новых тенденциях развития образования, задачах
дополнительных
и требованиях к профессиональной компетентности педагогических работников по
профессиональны
вопросам использования инструментов ЦОС в образовательной деятельности.
х программ
‾ Обеспечение анализа / самоанализа профессиональной деятельности
педагогического
педагогических работников в части использования инструментов ЦОС в
образования (за
образовательной деятельности.
30

три последних
года).

3

Доля педагогических
работников и
управленческих
кадров, прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации в
сфере воспитания (за
три последних года)

Не менее 60%
педагогических
работников
/ 2 балла

Низкая доля
педагогических
работников и
управленческих
кадров,
прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации в
сфере воспитания
(за три последних
года).

‾ Формирование перспективного плана повышение квалификации педагогических
работников по программам повышения квалификации по инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных
программ педагогического образования.
‾ Организация обучения педагогических работников по программам повышения
квалификациипо инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ педагогического образования.
‾ Организация административного контроля за организацией обучения
педагогических работников по программам повышения квалификации по
инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического образования.
‾ Включение в индивидуальные образовательные маршруты педагогов плана
обучения по программам повышения квалификации по инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном реестре.
‾ Проведение мониторинга обучения педагогических работников
общеобразовательной организации по программам повышения квалификации в
сфере воспитания, размещенным в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического образования за три последних года.
‾ Проведение анализа имеющихся программ дополнительного профессионального
образования в сфере воспитания региональных институтов развития
образования/институтов повышения квалификации, программ, размещенных в
Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ
педагогического образования.
‾ Обеспечение адресного подхода со стороны администрации, проведение
информационно-разъяснительной работы с педагогами о значении воспитания.
‾ Обеспечение информирования о новых тенденциях развития образования, задачах
и требованиях к профессиональной компетентности педагогических работников в
сфере воспитания.
‾ Обеспечение анализа / самоанализа профессиональной деятельности
педагогических работников в сфере воспитания.
‾ Разработка плана мероприятий по выявлению потребности и организации курсовой
подготовки педагогов в сфере воспитания.
‾ Организация обучения педагогических работников по программам повышения
квалификации в сфере воспитания, размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ педагогического образования.
‾ Организация административного контроля за организацией обучения
педагогических работников по программам повышения квалификации в сфере
воспитания, размещенным в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического образования.
‾ Включение в индивидуальные образовательные маршруты педагогов плана
31

4

5

6

Обеспечение
условий для
обучения учителей
по дополнительным
профессиональным
программам,
направленных на
формирование у
обучающихся
навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны
(математика, физика,
информатика, химия,
биология) (за три
последних года)
Участие педагогов в
конкурсном
движении

Нет
/ 0 баллов

Отсутствие
педагогов,
способных
осуществлять
реализацию
программ
углубленного
изучения
предмета,
профильного
обучения.

Участие на
региональном уровне
/2 балла

Отсутствие
педагогов,
участвующих в
профессиональны
х конкурсах на
всероссийском
уровне.

Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров конкурсов

Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров конкурсов
на региональном
уровне/ 2 балла

Не
осуществляется
методическое
сопровождение
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессиональног

обучения по программам повышения квалификации в сфере воспитания,
размещенным в Федеральном реестре.
‾ Обеспечение реализации ООП в сетевой форме.

‾ Разработка плана мероприятий по выявлению и распространению передового
педагогического опыта.
‾ Обеспечение адресного методического сопровождения, в т.ч. и для выявления
потенциальных участников профессиональных конкурсов.
‾ Осуществление методического сопровождения педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального мастерства.
‾ Формирование модели методического взаимодействия с другими ОО.
‾ Создание системы наставничества, тьюторства, сопровождения педагога в
подготовке к профессиональному конкурсу.
‾ Обеспечение участия педагогов в публичных мероприятиях разных уровней:
конференциях, круглых столах, семинарах, мастер-классах и т.д.
‾ Создание системы наставничества, тьюторства, сопровождения педагога в
подготовке к профессиональному конкурсу.
‾ Обеспечение методического сопровождения и подготовки педагогов к участию в
конкурсах профессионального мастерства.
‾ Создание системы наставничества, тьюторства, сопровождения педагога в
подготовке к профессиональному конкурсу.
‾ Применение различных видов наставничества: виртуальное (дистанционное), в
группе, краткосрочное или целеполагающее, реверсивное, ситуационное,
скоростное консультационное, традиционную форму («один на один»).
32

о мастерства.
Не формируется и
не ведется банк
успешных
«командных»
педагогических и
управленческих
практик и не
осуществляется
их
тиражирование.
Отсутствие
необходимых
компетенций у
педагога для
участия и победы
в конкурсах
профессиональног
о мастерства.
Недостаточная
работа по
мотивации
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессиональног
о мастерства, к
достижению
высокого
результата.

‾ Разработка плана мероприятий по выявлению, изучению, распространению
эффективных педагогических практик.

‾ Организация участия педагогов, участвующих в конкурсах профессионального
мастерства, в публичных мероприятиях разных уровней: конференциях, круглых
столах, семинарах, мастер-классах и т.д.

‾ Осуществление профилактики профессионального выгорания педагогов,
участвующих в конкурсах профессионального мастерства.
‾ Информационная поддержка финалистов и победителей профконкурсов (билборды,
видеоролики, интервью в СМИ и т.п.).

33

Ключевое условие «Образовательная среда» (12 баллов из 19)

№
1

Показатель
оценивания
Использование
федеральной
государственной
информационной
системы Моя школа,
в том числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при
реализации основных
общеобразовательны
х программ в
соответствии с
Методическими
рекомендациями
Федерального
института цифровой
трансформации в
сфере
образования(критиче
ский показатель)

Значение
оценивания
Не менее 30%
педагогических
работников
используют сервисы
и подсистему
«Библиотека ЦОК»
ФГИС «Моя школа»
/ 2 балла
/

Дефициты

Управленческие действия/решения

Отсутствие
‾ Изучение методических рекомендаций, нормативных документов по
управленческих
использование ФГИС «Моя школа», в том числе верифицированного цифрового
компетенций в
образовательного контента, при реализации основных общеобразовательных
реализации
программ.
государственной
политики по
внедрению ФГИС
«Моя школа» и
ЦОС.
Отсутствие/частич ‾ Разработка ЛА: «Положение о применении электронного обучения,
ная разработка ЛА
дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных
документов по
программ»; «дорожной карты» по реализации мероприятий по подключению и
использованию
использованию ФГИС «Моя школа».
ФГИС «Моя
‾ Разработка модели цифровой образовательной среды образовательной
школа».
организации на основе целевой модели, утвержденной приказом Министерства
просвещения Российской Федерации от 02.12.2019 № 649.
‾ Разработка проекта по цифровой образовательной среде образовательной
организации и включение всех педагогов и управленческого персонала школы к
использованию единого доступа к образовательным сервисам цифровым учебным
материалам.
Отсутствует
‾ Осуществление анализа ресурсов школы: инфраструктура, материальнонеобходимое
техническая база, кадры, методик, как основных компонентов для реализации
количество
образовательных программ.
оборудованных
рабочих мест
педагогов,
оснащенных
необходимым
оборудованием.
Недостаточный
‾ Оказание методической помощи, изучение методических рекомендаций ФГАНУ
уровень
ФИЦТО.
технической
подготовки
34

ответственного за
подключение к
ИС.
Педагогические
работники не
обладают
необходимыми
компетенциями.

2

Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа
Сферум(критический
показатель)

Не менее 95%
обучающихся и
педагогов
зарегистрированы на
платформе «Сферум»
/ 2 балла

‾ Осуществление мониторинга цифровых компетенций педагогов и обучающихся,
позволяющих использовать оборудование и программные средства, технологии
дистанционного образовательного взаимодействия, пользоваться доступом к
информационным каналам сети Интернет, ресурсам медиатек.
‾ Обеспечение курсовой подготовки педагогов по совершенствованию и развитию
цифровых компетенций.
‾ Оказание методической помощи педагогическим работникам, изучение
педагогическими работниками Методических рекомендаций для педагогических
работников по вопросам работы на платформе ФГИС «Моя школа».

Педагогические
работники не
знакомы с
функциональными
возможностями
ФГИС «Моя
школа».
Неиспользование ‾ Обеспечение оценки и учета результатов использования разнообразных методов и
возможностей
форм обучения, взаимно дополняющих друг друга, в том числе проектов,
ФГИС «Моя
практических, командных, исследовательских, творческих работ, самоанализа и
школа» в
самооценки, взаимооценки, наблюдения, испытаний (тестов), динамических
организации
показателей освоения навыков и знаний, в том числе формируемых с
оценочной
использованием цифровых технологий.
деятельности.
Невключенность в ‾ Обеспечение в рабочих программах учебных предметов, учебных курсов (в том
рабочие
числе внеурочной деятельности), учебных модулей возможности использования
программы
электронных (цифровых) образовательных ресурсов, являющихся учебноучебных
методическими материалами (мультимедийные программы, электронные учебники
предметов видов
и задачники, электронные библиотеки, виртуальные лаборатории, игровые
учебной
программы, коллекции цифровых образовательных ресурсов), используемыми для
деятельности с
обучения и воспитания различных групп пользователей, представленными в
использованием
электронном (цифровом) виде и реализующими дидактические возможности ИКТ,
ресурсов ФГИС
содержание которых соответствует законодательству об образовании.
«Моя школа».
Не внесены
‾ Внесение соответствующих изменений и дополнений по применению Сферум в
соответствующие
VK Мессенджере в рабочие программы и/или учебные планы в части
изменения и
используемых технологических решений в образовательном процессе.
дополнения по
применению
Сферум в VK
Мессенджере в
35

рабочие
программы и/или
учебные планы в
части
используемых
технологических
решений в
образовательном
процессе.
На официальном
‾ Размещение на официальном сайте информации об использовании ИКОП Сферум
сайте не
в VK Мессенджере в образовательном процессе и не размещены рекомендации по
размещена
применению цифрового сервиса участниками образовательных отношений.
информация об
использовании
ИКОП Сферум в
VK Мессенджере
в образовательном
процессе и не
размещены
рекомендации по
применению
цифрового
сервиса
участниками
образовательных
отношений.
Руководство
‾ Обеспечение использования в управленческом процессе образовательной
образовательной
организации функциональных возможностей Сферум в VK Мессенджере
организации не
(размещение документов, информирование участников образовательных
осуществляет с
отношений, проведение рабочих совещаний, педагогических советов,
использованием
родительских собраний, школьных мероприятий и др.).
функциональных
возможностей
Сферум в VK
Мессенджере
управленческие
процессы
(размещение
документов,
информирование
36

3

Оснащение
образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам
размещения
оборудования,
поставляемого в
целях обеспечения

Частично
соответствует
1 балл

участников
образовательных
отношений,
проведение
рабочих
совещаний,
педагогических
советов,
родительских
собраний,
школьных
мероприятий и
др.).
Педагогические
‾ Обеспечение организации педагогическими работниками коммуникационного
работники не
взаимодействия с обучающимися, их родителями (законными представителями) с
организуют
использованием доступных функциональных возможностей профиля Сферум в
коммуникационно
VK Мессенджере.
е взаимодействие
с обучающимися,
их родителями
(законными
представителями)
с использованием
доступных
функциональных
возможностей
профиля Сферум в
VK Мессенджере.
Отсутствие
‾ Перераспределение бюджетных средств или привлечение дополнительных
финансирования
источников финансирование.

37

4

образовательных
организаций
материальнотехнической базой
для внедрения ЦОС
Эксплуатация
информационной
системы управления
образовательной
организацией

Отсутствие
/ 0 балл

Отсутствие
финансирования

‾ Осуществление поиска источников дополнительного финансирования.

38

Ключевое условие «Школьный климат» (14 баллов из 19)

№

Показатель
оценивания
1 Наличие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся

Значение
оценивания
Отсутствие
/0 баллов

2 Наличие в штате
общеобразовательной
организации учителялогопеда,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся

Отсутствие
/ 0 баллов

3 Формирование
психологически
благоприятного
школьного
пространства для
обучающихся

Отсутствие
специальных
тематических зон
/0 баллов

4 Профилактика травли
в образовательной
среде

Реализуется в виде
отдельных
мероприятий и (или)
индивидуальных
консультаций
отдельных

Дефициты
Отсутствие в
штате
общеобразователь
ной организации
учителядефектолога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся.
Отсутствие в
штате
общеобразователь
ной организации
учителя-логопеда,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся.
Недостаток
помещений для
формирования
психологически
благоприятного
школьного
пространства для
обучающихся.
Рост явлений
насилия, агрессии,
игровой и
интернетзависимостей;
десоциализации,

Управленческие действия/решения
‾ Решение кадрового вопроса путем привлечения учителя-дефектолога в рамках
сетевого взаимодействия.
‾ Взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных образовательных
технологий) с ресурсными центрами, медицинскими учреждениями.

‾ Решение кадрового вопроса путем привлечения учителя-логопеда в рамках
сетевого взаимодействия.
‾ Взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных образовательных
технологий) с ресурсными центрами, медицинскими учреждениями.

‾ Использование возможностей трансформирования, зонирования школьного
пространства (кабинеты, рекреационные и иные помещения) для создания зон
отдыха для обучающихся, мест для занятия спортом, иным досугом).
‾ Применение во внеурочное время учебных помещений, чтобы обучающиеся могли
оставаться в школе, заниматься творчеством, самодеятельностью, осуществлять
любую другую деятельность в рамках законодательства и локальных нормативных
актов школы.
‾ Разработка ЛА по профилактике буллинга в детской среде.

39

участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)
/1 балл

виктимности в
школе.
Отсутствие/недос
таточность
мероприятий,
направленных на
профилактику
травли в
образовательной
среде.

‾ Проведение работы по формированию благоприятного социального климата
школы.
‾ Обеспечение работы по выработке и соблюдению школьных правил,
направленных на профилактику травли.
‾ Создание информационно-методического обеспечения системы профилактики
травли в образовательной среде.
‾ Выстривание системы взаимодействия с родителями по вопросам профилактики
травли в образовательной среде.
‾ Обеспечение контроля за осуществлением профилактики травли в
образовательной организации.

40

2.2.

Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию

2.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов, влияющих на развитие школы
Направление/
условие
Знание

Дефициты
- Недостаточная работа по формированию интереса и
мотивации обучающихся к профильному обучению.
- Недостаточная работа по формированию интереса и
мотивации обучающихся к углубленному изучению
отдельных
- Не
используются
возможности
реализации
образовательной программы в сетевой форме.
- Необъективность текущего и итогового оценивания.
- Недостаточно
эффективное
управление
образовательной организацией в части обеспечения
достижения планируемых результатов освоения
образовательных программ.
- Недостаточная работа по мотивации обучающихся к
успешному
завершению
среднего
общего
образования и получению аттестата о среднем
общем образовании.
- Недостаток организации вовлечения обучающихся в
олимпиадное движение школьников и подготовки к
участию
обучающихся
во
Всероссийской
олимпиаде школьников.
- Не обеспечивается подготовка обучающихся к
участию в олимпиадном движении.
- Не обеспечивается сетевая форма реализации
образовательных программ.
- Отсутствие отдельных ЛА и отсутствие указания в
общих ЛА на особенности организации образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
- Отсутствие специалистов по оказанию психологопедагогической
и
технической
помощи
обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью, узких
специалистов (педагогов-логопедов, дефектологов и
т.д.).
- Отсутствие
административного
контроля

-

-

-

-

-

Причина возникновение
Внутренние факторы
Внешние факторы
Недостаточное
качество - Отсутствие финансирования в
дифференциации и индивидуализации
целях материального поощрения
обучения.
педагогических кадров.
Формальный подход к текущему и - Отсутствие заинтересованности
итоговому оцениванию.
у потенциальных партнеров в
Отсутствие
системы
мотивации
организации сетевой формы
педагогов.
реализации
образовательных
Высокая педагогическая нагрузка.
программ.
Отсутствие системного контроля со - Отсутствие узких специалистов
стороны управленческой команды в
по
оказанию
психологочасти
обеспечения
достижения
педагогической
помощи
в
планируемых результатов освоения
муниципальном районе.
образовательных программ.
Отсутствие контроля по вовлечению
обучающихся в олимпиадное движение
школьников.
Отсутствие узких специалистов по
оказанию
психолого-педагогической
помощи.
Отсутствует систематизация работы по
трансляции
опыта
в
вопросах
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

41

-

Воспитание

-

-

-

Здоровье

-

-

обеспечения
информационной
открытости,
доступности
информации
об
организации
образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью
(за исключением персональной информации, в том
числе о состоянии здоровья обучающихся).
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций педагогических работников для
трансляции опыта в вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью на
семинарах, тренингах, конференциях и иных
мероприятиях
Недостаточно сформирована система работы
административной команды с кадрами, отсутствие
кадрового резерва и как, следствие, отсутствие
специалиста,
занимающегося
вопросами
организации туристско-краеведческой деятельности
обучающихся.
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций управленческой команды в части
организации реализации программы туристскокраеведческой деятельности.
Отсутствие материально-технического оснащения
для реализации программ по туризму, отсутствие
необходимого личного и группового снаряжения.
Не разработаны программы школьного туристскокраеведческого направленияв рамках внеурочной
деятельности и дополнительного образования.
Отсутствие сетевой формы реализации программы
школьного спортивного клуба.
Недостаточное информирование обучающихся об
участии
во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе "Готов к труду и обороне".
Отсутствие соответствующих знаний о правилах и
порядке
проведения
процедуры
сдачи
Всероссийского
физкультурно-спортивного
комплекса ГТО.

- Слабо
выстроена
работа - Недостаточная популяризация
управленческой команды в вопросе
данного направления среди
формирования кадрового резерва.
общеобразовательных
- Отсутствие специалиста для внедрения
учреждений.
программы
по
школьному - Отсутствие системной работы
краеведческо–туристическому
по
туристско-краеведческой
направлению.
деятельности
на
уровне
- Перераспределение заявок на участие в
муниципалитета.
организации дополнительных мест - Отсутствие
в
бюджете
образования в пользу школьного театра.
необходимого финансирования
на приобретение снаряжения для
реализации
программы
по
школьному туризму.

- Высокая
педагогическая
нагрузка - Отсутствие системной работы
педагогов,
ориентированных
на
по данному направлению.
физическое воспитание.
- Удаленность
центра
сдачи
- Формальный подход управленческой
нормативов
Всероссийского
команды к участию во Всероссийском
физкультурно-спортивного
физкультурно-спортивном комплексе
комплекса "Готов к труду и
"Готов к труду и обороне".
обороне".
- Слабая
включенность
классных - Отсутствие
сетевого
руководителей, родителей в реализацию
взаимодействия с другими ОУ
Всероссийского
физкультурнорайона по вопросам участия во
спортивного комплекса "Готов к труду
Всероссийском физкультурнои обороне", в виду недостаточного
спортивном комплексе "Готов к
информирования.
труду и обороне".
42

Творчество

Профориентация

- Недостаточный
мониторинг
интересов
и
способностей обучающихся.
- Не выстроена система выявления и развития
интеллектуальных и творческих способностей и
талантов обучающихся.
- Отсутствие системы мотивации педагогических
работников.
- Недостаточная работа по формированию интереса
обучающихся
и
их
родителей
(законных
представителей) в части подготовки обучающихся к
олимпиадам различного уровня.
- Отсутствие школьного хор, школьное медиа, как
формы
реализации
дополнительных
общеобразовательных программ.
- Отсутствие педагогов, работающих в Школьном
хоре и школьном медиа.
- Отсутствие педагогов, работающих в школьном
хоре.
- Отсутствие
прохождения
обучающимися
профессионального обучения по программам
профессиональной подготовки по профессиям
рабочих и должностям служащих.
- Недостаточная работа по формированию интереса
/мотивации обучающихся в участии в мероприятиях
проекта "Билет в будущее".
- Низкий
уровень
участия
обучающихся
в
чемпионатах по профессиональному мастерству.

- Не в полной мере сложившаяся система - Отсутствие
системы
работы по выявлению и развитию
мотивирования и поощрения
творческих способностей и талантов
педагогов.
обучающихся.
- Недостаточная популяризация
- Недостаточный
контроль
данных
направлений
среди
управленческой
команды
за
общеобразовательных
формированием интереса обучающихся
учреждений.
и
их
родителей
(законных - Отсутствие
сетевого
представителей)
в
участии
в
взаимодействия с другими ОУ
олимпиадах различного уровня.
района по вопросам реализации
- Отсутствие
специалистов
для
программ/проектов "Школьное
реализации
программ
/проектов
медиа", "Школьный хор".
"Школьное медиа", "Школьный хор".
- Высокая
педагогическая
нагрузка
имеющихся специалистов.

- Отсутствие
программ - Отсутствие
программ
профессиональной
подготовки
по
профессиональной подготовки
профессиям рабочих и должностям
по профессиям рабочих и
служащих.
должностям
служащих
на
- Отсутствие рабочей группы педагогов
уровне муниципалитета.
школы,
ориентированных
на - Слабая информированность о
реализацию
профориентационной
проведении чемпионатов по
работы.
профессиональному мастерству
- Слабая
мотивация
педагогических
в регионе.
работников для привлечения учащихся
в проект "Билет в будущее".
- Слабый
внутренний
контроль
информированности
учащихся
о
чемпионатах по профессиональному
мастерству.

43

Учитель.
Школьная
команда

- Недостаточный охват учителей диагностикой
профессиональных компетенций (федеральной,
региональной, самодиагностикой).
- Отсутствие
педагогов,
участвующих
в
профессиональных конкурсах на всероссийском
уровне.
- Недостаточная работа по мотивации педагогов,
участвующих в конкурсах профессионального
мастерства, к достижению высокого результата.

- Возрастной педагогический коллектив, - Отсутствие мероприятий по
в виду этого отсутствие мотивации
популяризации
диагностики,
педагогических
работников
к
разъяснении ее роли в снижении
прохождению
диагностики
уровня
профессиональных
профессиональных компетенций.
дефицитов, ее влияния на
- Отсутствие
системной
работы,
дальнейшее профессиональное
методического
сопровождения
развитие на муниципальном
педагогических
работников,
уровне.
ориентированных
на
участие
в - Слабая информированность о
профессиональных конкурсах.
возможностях
прохождения
- Слабая мотивация педагогов на участие
диагностики на муниципальном,
в
профессиональных
конкурсах,
региональном уровнях.
достижения высокого результата.
- Загруженность педагогов, не
возможность
участия
в
конкурсных мероприятиях без
отрыва от образовательного
процесса.

Школьный
климат

- Отсутствие
в
штате
общеобразовательной
организации
учителя-дефектолога,
обеспечивающего оказание помощи целевым
группам обучающихся.
- Отсутствие
в
штате
общеобразовательной
организации учителя-логопеда, обеспечивающего
оказание помощи целевым группам обучающихся.
- Отсутствует
необходимое
количество
оборудованных
рабочих
мест
педагогов,
оснащенных необходимым оборудованием.
- Неиспользование возможностей ФГИС "Моя
школа" в организации оценочной деятельности.
- Руководство образовательной организации не
осуществляет с использованием функциональных
возможностей Сферум в VK Мессенджере
управленческие процессы (размещение документов,
информирование
участников
образовательных
отношений, проведение рабочих совещаний,
педагогических советов, родительских собраний,
школьных мероприятий и др.).
- Недостаточное
оснащение
образовательной
организации IT- оборудованием в соответствии с
Методическими рекомендациями по вопросам

- Высокая
педагогическая
нагрузка - Отсутствие специалистов узкого
действующих специалистов, которые
профиля
в
муниципальном
могли бы совместить функционал узких
районе.
специалистов.

Образовательная
среда

- Отсутствие в бюджете средств на
материально-техническое дооснащение
организации.
- Формальный подход управленческой
команды использования Сферум в VK
Мессенджера
для
реализации
управленческих процессов.
- Отсутствие внешних и внутренних
условий для полноценного внедрения
модели "Школы полного дня".
- Возрастной педагогический коллектив и
высокая
нагрузка
действующих
педагогов не позволяют эффективно
организовать
послеурочную
коллективную деятельность детей и
подростов.

- Низкий
уровень
информирования
о
возможностях
ФГИС
"Моя
школа".
- Низкий
уровень
информирования,
слабая
мотивация
педагогического
коллектива по использованию
Сферум в VK Мессенджере.
- Отсутствие
внешних
и
внутренних
условий
для
полноценного внедрения модели
"Школы полного дня".
- Слабо выстроенное сетевое
взаимодействие с другими ОУ
района,
социальными
44

размещения оборудования, поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материально-технической базой для внедрения
ЦОС.
- Слабая материально-техническая база.
- Модель "Школа полного дня" не реализуется.
- Дефицит педагогов, способных организовать и
направить
послеурочную
коллективную
деятельность детей и подростков.

партнерами
по
вопросу
организации
послеурочной
коллективной
деятельности
детей и подростов.

2.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики:
Полученный результат
(описание и количество баллов)
Знание
(27 баллов из 53)

+
‾ Обучающиеся участвуют в реализации
проектной
и/или
исследовательской
деятельности
‾ 100% учителей используют программы
учебных предметов, содержание и
планируемые результаты которых не ниже
соответствующих
содержания
и
планируемых результатов федеральных
рабочих программ учебных предметов
‾ 100% учителей используют программы
учебных предметов, содержание и
планируемые результаты которых не ниже
соответствующих
содержания
и
планируемых результатов федеральных
рабочих программ учебных предметов
‾ 100% учителей и членов управленческой
команды школы соблюдают требования
локального акта, регламентирующего
формы, порядок, периодичность текущего
контроля успеваемости и промежуточной
аттестации обучающихся
‾ 100% учителей и членов управленческой

Планируемый результат, описание

‾ Недостаточная работа по формированию - Внедрено изучение отдельных предметов
интереса и мотивации обучающихся к
на углубленном уровне.
профильному обучению.
- Разработан и внедрен алгоритм по
‾ Недостаточная работа по формированию
повышению
объективности
оценки
интереса и мотивации обучающихся к
образовательных
результатов
(от
углубленному
изучению
отдельных
реализации программ помощи учителям,
предметов.
имеющим профессиональные проблемы
‾ Не
используются
возможности
и дефициты, повышения квалификации
реализации образовательной программы в
учителей в области оценки результатов
сетевой форме.
образования
организовать
до
‾ Необъективность текущего и итогового
разъяснительной
работы
с
оценивания.
педагогическими
работниками,
‾ Недостаточно эффективное управление
обучающимися
и
родителями
образовательной организацией в части
(законными
представителями)
по
обеспечения достижения планируемых
вопросам повышения объективности
результатов освоения образовательных
оценки образовательных результатов и
программ.
актуализации положения о внутренней
‾ Недостаточная работа по мотивации
системе оценки качества подготовки
обучающихся к успешному завершению
обучающихся).
среднего
общего
образования
и - Сформирована система работы школы по
получению аттестата о среднем общем
подготовке обучающихся к ЕГЭ: план
образовании.
мероприятий
по
подготовке
45

‾

‾

‾
‾

‾

команды школы соблюдают требования
локального акта, регламентирующего
формы, порядок, периодичность текущего
контроля успеваемости и промежуточной
аттестации обучающихся
Планирование оценочных процедур с
учетом графиков проведения федеральных
и региональных (при наличии) оценочных
процедур (сводный график оценочных
процедур размещен на официальном сайте
школы)
образовательная организация не входит в
перечень образовательных организаций с
признаками необъективных результатов
по итогам двух предыдущих учебных
годов
Отсутствие выпускников 9 класса, не
получивших аттестаты об основном
общем образовании
Реализация
программы
(плана)
мероприятий
по
обеспечению
доступности и качества образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью
(или развития инклюзивного образования
и т. п.)
Применение
электронных
образовательных
ресурсов
и
дистанционных
образовательных
технологий в образовании обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью (при наличии
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью)

‾ Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в олимпиадное движение
школьников и подготовки к участию
обучающихся
во
Всероссийской
олимпиаде школьников.
‾ Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в олимпиадное движение
школьников и подготовки к участию
обучающихся
во
Всероссийской
олимпиаде школьников.
‾ Не
обеспечивается
подготовка
обучающихся к участию в олимпиадном
движении.
‾ Не
обеспечивается
сетевая
форма
реализации образовательных программ.
‾ Отсутствие отдельных ЛА и отсутствие
указания в общих ЛА на особенности
организации образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью
‾ Отсутствие специалистов по оказанию
психолого-педагогической и технической
помощи обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью,
узких
специалистов
(психологов,
педагогов-логопедов,
дефектологов и т.д.).
‾ Отсутствие административного контроля
обеспечения
информационной
открытости, доступности информации об
организации образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью (за исключением
персональной информации, в том числе о
состоянии здоровья обучающихся).
‾ Слабый контроль за своевременным
обучением педагогов на КПК по вопросам
профессионального
развития
и
совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических работников
в
части
обучения
и
воспитания
обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью.
‾ Недостаточный
уровень

-

-

-

обучающихся к ЕГЭ (дополнительные
занятия), информирование родителей по
подготовке обучающихся к ЕГЭ.
Разработан
механизм
подготовки
обучающихся к участию в олимпиадном
движении, в том числе разработана,
внедрена
система
мотивирования
обучающихся для их вовлечения в
олимпиадное движение школьников.
Реализована сетевая форма организации
обучения.
Обновлены ЛА в части организации
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Выстроена система работы со школами –
партнерами по оказанию психологопедагогической и технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью.

46

Здоровье
16 баллов из 22

‾ 100% обучающихся начальных классов
обеспечены горячим питанием
‾ Наличие
общешкольной
программы
работы
по
противодействию
и
профилактике вредных привычек
‾ Проводится
достаточно
школьных
просветительских мероприятий по ЗОЖ,
по
профилактике
курения
табака,
употребления алкоголя и наркотических
средств
‾ Наличие
общешкольной
программы
здоровьесбережения и ее полноценная
реализация
‾ Наличие в образовательной организации
спортивной инфраструктуры для занятий
физической культурой и спортом, в том
числе, доступной населению (в том числе
на
основе
договоров
сетевого
взаимодействия
‾ 30% и более обучающихся постоянно
посещают спортивные секции

‾
‾
‾

‾
‾
‾

‾
‾

‾

Творчество
18 балл из 29

‾ Функционируют
кружка

2

технологических ‾

профессиональных
компетенций
педагогических
работников
для
трансляции опыта в вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью на
семинарах, тренингах, конференциях и
иных мероприятиях
Отсутствие сетевой формы реализации
программы.
Отсутствие
квалифицированных
специалистов.
Отсутствие
системы
работы
по
популяризации спорта; включенности
массовой спортивной деятельности в
образовательную программу.
Недостаточная работа по привлечению
обучающихся к участию в массовых
физкультурно-спортивных мероприятиях.
Наличие профессиональных дефицитов у
педагогических работников.
Отсутствие
системы
работы
по
популяризации спорта; включенности
массовой спортивной деятельности в
образовательную программу.
Наличие профессиональных дефицитов у
педагогических работников.
Недостаточная работа по привлечению
обучающихся
к
участию
во
Всероссийском физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и обороне».
Недостаточное
информирование
обучающихся
об
участии
во
Всероссийском физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и обороне».
Отсутствие соответствующих знаний о
правилах
и
порядке
проведения
процедуры
сдачи
Всероссийского
физкультурно-спортивного
комплекса
ГТО
Выбор направлений дополнительного
образования
ограничен
и
не

- Разработан и внедрен алгоритм сетевой
формы
реализации
программы
школьного спортивного клуба.
- Организована
информационнопросветительская
работа
с
обучающимися, родителями (законными
представителями)
об
участии
во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе "Готов к труду и
обороне", правилах и порядке процедуры
сдачи ГТО.
- Создано сообщество обучающихся и
педагогов,
разработаны
программы
внеурочной
деятельности
и
дополнительного образования "ГТО в
школе"
- Обеспечены условия по прохождению
педагогическими
работниками
(курирующими
ГТО
в
школе)
обучающих мероприятий о правилах и
порядке проведения процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса ГТО.

- Скорректирован мониторинг интересов и
способностей
обучающихся
по
47

‾ Участие обучающихся в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах, конференциях
на региональном и (или) всероссийском
уровне
‾ Наличие победителей и (или) призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на региональном уровне
‾ Функционирование школьного театра
‾ Функционирование школьного музея
‾ Использование
государственных
символов
при
обучении
и
воспитании(критический показатель)

‾
‾
‾
‾

‾
‾
‾
‾
‾
‾
Воспитание
17 баллов из 22

‾ Реализация
рабочей
программы
воспитания, в том числе для обучающихся
с ОВЗ(критический
‾ Реализация
рабочей
программы
воспитания, в том числе для обучающихся
с ОВЗ(критический
‾ Функционирование
Совета
родителей(критический показатель)
‾ Наличие
советника
директора
по
воспитанию и взаимодействию с детскими
общественными объединениями
‾ Организация летних тематических смен в
школьном лагере
‾ Функционирование
Совета

‾
‾

‾
‾

удовлетворяет
в
полном
объеме
потребности обучающихся.
Кадровый дефицит специалистов по
дополнительному образованию детей.
Не
организована
сетевая
форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных программ.
Кадровый дефицит специалистов по
дополнительному образованию детей.
Наличие профессиональных дефицитов у
специалистов
по
дополнительному
образованию детей в части организации
сетевого взаимодействия.
Несбалансированность
системы
внеурочной деятельности
Не
созданы
условия
для
функционирования школьных творческих
объединений.
Отсутствие педагогов, работающих в
школьном хоре.
Отсутствие школьного медиацентра.
Недостаточное количество обучающихся
участвуют в школьных объединениях.
Запланировано недостаточное количество
мероприятий в программах отдельных
школьных творческих объединениях.
Родители не участвуют в разработке
рабочей программы воспитания.
Не
используется
воспитательный
потенциал взаимодействия с родителями
(законными
представителями)
обучающихся в процессе реализации
рабочей программы воспитания.
Низкая организационная и творческая
активность управления образовательной
организацией.
Отсутствие
материально-технического
оснащения для реализации программ по
туризму,
отсутствие
необходимого
личного и группового снаряжения.

-

-

-

-

-

приоритетным направлениям.
Разработана
система
мотивации
педагогических
работников,
ориентированных
на
работу
по
выявлению, поддержке и развитию
способностей и талантов обучающихся.
Организована
информационная
компания по формированию интереса
обучающихся и их родителей (законных
представителей) в части подготовки
обучающихся к олимпиадам различного
уровня.
Выстроена система работы со школами –
партнерами
по
сопровождению
реализации
программы
"Школьный
музей".
Обеспечены условия для повышения
квалификации
и
переподготовки
педагогов и привлечение специалистов
для реализации программы "Школьный
хор".
Разработан,
внедряется
план
по
организации школьного медиацентра

- Разработан,
внедряется
план
по
формированию
управленческой
команды, в том числе мероприятия по
повышению уровня профессиональных
компетенций управленческой команды.
- Определен специалист, отвечающий за
организацию туристско-краеведческой
деятельности обучающихся.
- Обеспечены условия для повышения
квалификации
и
переподготовки
специалиста,
отвечающего
за
организацию туристско-краеведческой
деятельности обучающихся.
- Разработана
программа
школьного
48

‾
‾
‾
‾
‾

‾
Профориентация
8 баллов из 14

‾

‾
‾

‾

‾
‾

обучающихся(критический показатель)
Наличие первичного отделения РДДМ
Движение первых
Наличие центра детских инициатив,
пространства
ученического
самоуправления
Участие в реализации проекта Орлята
России (при реализации начального
общего образования)
Наличие представительств детских и
молодежных общественных объединений
(Юнармия, Большая перемена и др.)
Участие обучающихся в волонтерском
движении (при реализации основного
общего и (или) среднего общего
образования)
Наличие
школьных
военнопатриотических клубов
Реализация утвержденного календарного
плана профориентационной деятельности
в школе (в соответствии с календарным
планом
профориентационной
деятельности, разработанным в субъекте
РФ)(критический показатель)
Определение заместителя директора,
ответственного
за
реализацию
профориентационной деятельности
Наличие соглашений с региональными
предприятиями/организациями,
оказывающими содействие в реализации
профориентационных мероприятий
Наличие
и
использование
дополнительных
материалов
по
профориентации,
в
том
числе
мультимедийных, в учебных предметах
общеобразовательного цикла
Посещение обучающимися экскурсий на
предприятиях
Посещение обучающимися экскурсий в
организациях СПО и ВО

‾ Не разработаны программы краеведения и
школьного туризма в рамках внеурочной
деятельности и/или дополнительного
образования.

‾ Отсутствует план участия обучающихся в
моделирующих
профессиональных
пробах (онлайн) и тестированиях.
‾ Не обеспечивается участие обучающихся
в
моделирующих
профессиональных
пробах (онлайн) и тестированиях.
‾ Недостаточный уровень компетенций
педагогов
для
проведения
профессиональных проб и тестирований.
‾ Не
обеспечивается
посещение
обучающимися профессиональных проб
на региональных площадках.
‾ Отсутствует
план
посещения
обучающимися профессиональных проб
на региональных площадках
‾ Отсутствие
реализуемых
программ
дополнительного
образования,
направленных на профориентацию.
‾ Недостаточная работа по формированию
интереса и мотивации обучающихся и их
родителей (законных представителей) в
обучении
детей
по
программам

туризма
в
деятельности
образования.

рамках
внеурочной
и
дополнительного

- Сформирована
рабочая
группа
педагогов,
ориентированная
на
активизацию
профориентационной
деятельности в школе.
- Реализован цикл мероприятий на
сетевом/горизонтальном
уровне,
по
усилению профориентационной работы
педагогических работников школы.
- Обеспечены
условия
прохождения
обучающимися
профессионального
обучения
по
программам
профессиональной
подготовки
по
профессиям рабочих и должностям
служащих.
- Проведена
информационноразъяснительная
компания
по
формированию интереса в участии в
мероприятиях
проекта
"Билет
в
будущее".
- Разработана
система
мотивации
обучающихся
для
участия
в
мероприятиях
проекта
"Билет
в
49

Учитель. Школьная
команда
20 баллов из 32

‾ Проведение родительских собраний на
дополнительного
образования,
тему профессиональной ориентации, в
направленных на профориентацию
том числе о кадровых потребностях ‾ Не обеспечивается подготовка к участию
современного рынка труда
в чемпионатах по профессиональному
‾ Участие обучающихся 6‒11 классов в
мастерству..
мероприятиях проекта Билет в будущее
‾ Не
обеспечивается
информирование
обучающихся
общеобразовательных
организаций
о
целях
и
задачах
Всероссийского чемпионатного движения
по профессиональному мастерству.
‾ В организации используются единые ‾ Недостаточный
охват
учителей
подходы к штатному расписанию
диагностикой
профессиональных
‾ Предусмотрены меры материального и
компетенций
(федеральной,
нематериального стимулирования
региональной, самодиагностикой).
‾ Развитие
системы
наставничества ‾ Низкая доля педагогических работников,
(положение о наставничестве, дорожная
прошедших обучение по программам
карта
о
его
реализации,
повышения
квалификации
по
приказы)(критический показатель)
инструментам ЦОС, размещенным в
‾ Наличие методических объединений /
Федеральном реестре дополнительных
кафедр
/
методических
советов
профессиональных
программ
учителей(критический показатель
педагогического образования (за три
‾ Наличие методических объединений /
последних года).
кафедр / методических советов классных ‾ Низкая доля педагогических работников и
руководителей(критический показатель)
управленческих
кадров,
прошедших
‾ Доля учителей,
для которых
по
обучение по программам повышения
результатам диагностики разработаны
квалификации в сфере воспитания (за три
индивидуальные
образовательные
последних года).
маршруты 10% учителей и более
‾ Отсутствие
педагогов,
способных
‾ Доля
педагогических
работников,
осуществлять
реализацию
программ
прошедших обучение по программам
углубленного
изучения
предмета,
повышения квалификации, размещенным
профильного обучения.
в Федеральном реестре дополнительных ‾ Отсутствие педагогов, участвующих в
профессиональных
программ
профессиональных
конкурсах
на
педагогического образования (за три
всероссийском уровне.
последних года)(критический показатель) ‾ Не
осуществляется
методическое
Не менее 80% педагогических работников
сопровождение педагогов, участвующих в
‾ Повышение
квалификации
штатных
конкурсах профессионального мастерства.
педагогов-психологов по программам, ‾ Отсутствие необходимых компетенций у
размещенным в Федеральном реестре
педагога для участия и победы в
дополнительных
профессиональных
конкурсах профессионального мастерства.

будущее",
в
чемпионатах
профессиональному мастерству.

по

- Сформированы
условия
для
прохождения учителями диагностики
профессиональных компетенций (на
различных уровнях): разработан единый
график прохождения диагностики, план
мероприятий по выявлению проф.
затруднений педагогов) и др.
- Разработана
система
мотивирования/стимулирования
педагогов для участия в конкурсах
профессионально
мастерства
на
различных уровнях.
- Выстроена
система
работы
по
достижению
педагогов
высокого
результата
в
конкурсах
профессионального
мастерства
в
формате "наставнических пар" на
сетевом, горизонтальном уровне, уровне
учреждения.
- Спланированы, проведены мероприятия,
ориентированные
на
включение
педагогов в конкурсное движение.

50

‾
‾

Образовательная
среда
12 баллов из 21

‾

‾
‾
‾
‾
‾

‾

программ педагогического образования
(за три последних года)
100% штатных педагогов-психологов
Повышение
квалификации
управленческой команды по программам
из Федерального реестра образовательных
программ
дополнительного
профессионального образования (за три
последних года) 1 представитель
Наличие локальных актов (далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения
использования мобильных телефонов
обучающимися(критический показатель)
Подключение
образовательной
организации
к
высокоскоростному
интернету (критический показатель)
Предоставление безопасного доступа к
информационно-коммуникационной сети
Интернет (критический показатель)
Наличие в образовательной организации
пространства для учебных и неучебных
занятий, творческих дел
Функционирование
школьного
библиотечного информационного центра
Сформированы коллегиальные органы
управления
в
соответствии
с
Федеральным законом Об образовании в
Российской Федерации, предусмотренные
уставом образовательной организации
Функционирование управляющего совета
образовательной организации

‾ Недостаточная работа по мотивации
педагогов, участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства,
к
достижению высокого результата.

‾ Не внесены соответствующие изменения и
дополнения по применению Сферум в VK
Мессенджере в рабочие программы и/или
учебные планы в части используемых
технологических
решений
в
образовательном процессе.
‾ Недостаточный уровень технической
подготовки
ответственного
за
подключение к ИС.
‾ Педагогические работники не обладают
необходимыми компетенциями.
‾ Педагогические работники не знакомы с
функциональными возможностями ФГИС
«Моя школа».
‾ Неиспользование возможностей ФГИС
«Моя школа» в организации оценочной
деятельности.
‾ Невключенность в рабочие программы
учебных предметов видов учебной
деятельности с использованием ресурсов
ФГИС «Моя школа».
‾ На официальном сайте не размещена
информация об использовании ИКОП
Сферум
в
VK
Мессенджере
в
образовательном
процессе
и
не
размещены рекомендации по применению
цифрового
сервиса
участниками
образовательных отношений.
‾ Руководство
образовательной
организации
не
осуществляет
с
использованием
функциональных

- Осуществлена работа по внедрению
"Сферум" как ключевой образовательной
платформы в пространство школы.
- Проведена работа с педагогическим
коллективом
по
использованию
возможностей ФГИС "Моя школа" в
организации оценочной деятельности.
- Внедрены в образовательную среду
элементы Модели "Школа полного дня".
- Организована система послеурочной
коллективной деятельности детей и
подростков.
- Проведен цикл обучающих мероприятий
с педагогическими работниками школы
по организации системы послеурочной
коллективной деятельности детей и
подростков.
- Сделан
запрос
на
уровне
муниципалитета по вхождению в
федеральные программы, проекты для
возможности дооснащения школы ITоборудованием.
- Рассмотрен вопрос по организации
школьного
библиотечного
информационного центра.

51

‾

Школьный климат
14
баллов из 19

‾ Доля обучающихся общеобразовательных
организаций, принявших участие в
социально-психологическом тестировании
на выявление рисков употребления
наркотических средств и психотропных
веществ,
в
общей
численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые могли принять
участие
в
данном
тестировании(критический показатель) 90
% и более
‾ Наличие локальных актов по организации
психолого-педагогического
сопровождения
участников
образовательных отношений
‾ Наличие в штате общеобразовательной
организации
социального
педагога,
обеспечивающего
оказание
помощи
целевым группам обучающихся
‾ Наличие в организации отдельного
кабинета педагога-психолога
‾ Оказание
психолого-педагогической
помощи целевым группам обучающихся
(испытывающим трудности в обучении;
находящимся в трудной жизненной

‾
‾

‾

‾

‾
‾

возможностей Сферум в VK Мессенджере
управленческие процессы (размещение
документов, информирование участников
образовательных отношений, проведение
рабочих
совещаний,
педагогических
советов,
родительских
собраний,
школьных мероприятий и др.).
Педагогические работники не организуют
коммуникационное взаимодействие с
обучающимися,
их
родителями
(законными
представителями)
с
использованием
доступных
функциональных возможностей профиля
Сферум в VK Мессенджере.
Отсутствие финансирования
Отсутствие в штате общеобразовательной - Выстроена система работы с социальным
организации
учителя-дефектолога,
центром
«Семья»
по
оказанию
обеспечивающего
оказание
помощи
психолого-педагогической и технической
целевым группам обучающихся.
помощи обучающимся с ОВЗ, с
Отсутствие в штате общеобразовательной
инвалидностью.
организации
учителя-логопеда,
обеспечивающего
оказание
помощи
целевым группам обучающихся.
Недостаток помещений для формирования
психологически
благоприятного
школьного
пространства
для
обучающихся
Рост явлений насилия, агрессии, игровой
и
интернет-зависимостей;
десоциализации, виктимности в школе.
Отсутствие/недостаточность
мероприятий,
направленных
на
профилактику травли в образовательной
среде.

52

ситуации;
детям-сиротам
и
детям,
оставшимся без попечения родителей;
обучающимся
с
ОВЗ
и
(или)
инвалидностью;
одаренным
детям)(критический показатель)
‾ Наличие в кабинете педагога-психолога
оборудованных зон (помещений) для
проведения индивидуальных и групповых
консультаций,
психологической
разгрузки,
коррекционно-развивающей
работы
‾ Выделение и оснащение тематического
пространства (помещения) для отдыха и
эмоционального
восстановления
педагогов
‾ Реализуется
психолого-педагогическая
программа и (или) комплекс мероприятий
по профилактике девиантного поведения

Результаты проблемно-ориентированного анализа:
Оценка актуального состояния внутреннего потенциала
сильные стороны
‾ Обучающиеся
участвуют
в
реализации
проектной
и/или
исследовательской деятельности
‾ 100%
учителей
используют
программы учебных предметов,
содержание
и
планируемые
результаты которых не ниже
соответствующих содержания и
планируемых
результатов
федеральных рабочих программ
учебных предметов
‾ 100%
учителей
используют
программы учебных предметов,
содержание
и
планируемые

слабые стороны

Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные возможности
риски

ЗНАНИЕ
‾ Недостаточная
работа
по - Запрос
на
новое
качество
формированию интереса и мотивации
образования, ориентированное на
обучающихся
к
профильному
профессиональное
развитие
обучению.
талантливой молодежи.
‾ Недостаточная
работа
по - Ориентация
обучающихся
и
формированию интереса и мотивации
родителей
(законных
обучающихся
к
углубленному
представителей) на высшее и
изучению отдельных предметов.
среднее
профессиональное
‾ Не
используются
возможности
образование.
реализации
образовательной - Заинтересованность
у
части
программы в сетевой форме.
обучающихся и родителей в
‾ Необъективность текущего и итогового
высоких результатах участия в
оценивания.
конкурсном
и
олимпиадном
‾ Недостаточно эффективное управление
движении.

- Уменьшение
количества
обучающихся, заинтересованных в
получении
качественного
образования.
- Недостаточная работа родителей с
детьми по определению перспектив
дальнейшего обучения.
- Высокая педагогическая нагрузка.
- Невозможность
заключения
договоров
сетевой
формы
реализации общеобразовательных
программ.

53

‾

‾

‾

‾

‾
‾

результаты которых не ниже
соответствующих содержания и
планируемых
результатов
федеральных рабочих программ
учебных предметов
100%
учителей
и
членов
управленческой команды школы
соблюдают требования локального
акта, регламентирующего формы,
порядок, периодичность текущего
контроля
успеваемости
и
промежуточной
аттестации
обучающихся
100%
учителей
и
членов
управленческой команды школы
соблюдают требования локального
акта, регламентирующего формы,
порядок, периодичность текущего
контроля
успеваемости
и
промежуточной
аттестации
обучающихся
Планирование оценочных процедур
с учетом графиков проведения
федеральных и региональных (при
наличии) оценочных процедур
(сводный
график
оценочных
процедур
размещен
на
официальном сайте школы)
образовательная организация
не
входит в перечень образовательных
организаций
с
признаками
необъективных результатов по
итогам двух предыдущих учебных
годов
Отсутствие выпускников 9 класса,
не получивших аттестаты об
основном общем образовании
Реализация программы (плана)
мероприятий
по
обеспечению
доступности
и
качества

‾

‾

‾

‾
‾
‾

‾

‾

образовательной организацией в части - Возможность выстроить сетевую
обеспечения достижения планируемых
форму психолого -педагогической
результатов освоения образовательных
поддержки
по
оказанию
программ.
педагогической
помощи
Недостаточная работа по мотивации
обучающимся
с
ОВЗ,
с
обучающихся к успешному завершению
инвалидностью.
среднего
общего
образования
и
получению аттестата о среднем общем
образовании.
Недостаток организации вовлечения
обучающихся в олимпиадное движение
школьников и подготовки к участию
обучающихся
во
Всероссийской
олимпиаде школьников.
Недостаток организации вовлечения
обучающихся в олимпиадное движение
школьников и подготовки к участию
обучающихся
во
Всероссийской
олимпиаде школьников.
Не
обеспечивается
подготовка
обучающихся к участию в олимпиадном
движении.
Не обеспечивается сетевая форма
реализации образовательных программ.
Отсутствие отдельных ЛА и отсутствие
указания в общих ЛА на особенности
организации образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью
Отсутствие специалистов по оказанию
психолого-педагогической
и
технической помощи обучающимся с
ОВЗ,
с
инвалидностью,
узких
специалистов (психологов, педагоговлогопедов, дефектологов и т.д.).
Отсутствие
административного
контроля обеспечения информационной
открытости, доступности информации
об
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью
(за
исключением
персональной
54

образования обучающихся с ОВЗ, с
информации, в том числе о состоянии
инвалидностью
(или
развития
здоровья обучающихся).
инклюзивного образования и т. п.)
‾ Слабый контроль за своевременным
‾ Применение
электронных
обучением педагогов на КПК по
образовательных
ресурсов
и
вопросам профессионального развития
дистанционных
образовательных
и
совершенствования
технологий
в
образовании
профессиональных
компетенций
обучающихся
с
ОВЗ,
с
педагогических работников в части
инвалидностью
(при
наличии
обучения и воспитания обучающимися
обучающихся
с
ОВЗ,
с
с ОВЗ, с инвалидностью.
инвалидностью)
‾ Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников
для
трансляции
опыта
в
вопросах
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
на
семинарах,
тренингах, конференциях и иных
мероприятиях
ВОСПИТАНИЕ
‾ Реализация рабочей программы ‾ Родители не участвуют в разработке - Наличие социальных партнеров - Отсутствие
необходимого
воспитания, в том числе для
рабочей программы воспитания.
для развития данного направления
оборудования для развития данного
обучающихся с ОВЗ(критический
‾ Не
используется
воспитательный
в рамках школы и вне ее (с
направления.
‾ Реализация рабочей программы
потенциал
взаимодействия
с
участием обучающихся школы): - Отсутствие специалиста готового
воспитания, в том числе для
родителями
(законными
"Физкультурно-оздоровительный
реализовывать данное направление.
обучающихся с ОВЗ(критический
представителями)
обучающихся в
комплекс", другая школа.
‾ Функционирование
Совета
процессе
реализации
рабочей
родителей(критический показатель)
программы воспитания.
‾ Наличие советника директора по ‾ Низкая организационная и творческая
воспитанию и взаимодействию с
активность управления образовательной
детскими
общественными
организацией.
объединениями
‾ Отсутствие материально-технического
‾ Организация летних тематических
оснащения для реализации программ по
смен в школьном лагере
туризму, отсутствие необходимого
‾ Функционирование
Совета
личного и группового снаряжения.
обучающихся(критический
‾ Не
разработаны
программы
показатель)
краеведения и школьного туризма в
‾ Наличие первичного отделения
рамках внеурочной деятельности и/или
РДДМ Движение первых
дополнительного образования.
‾ Наличие центра детских инициатив,
пространства
ученического
55

‾
‾

‾

‾

самоуправления
Участие в реализации проекта
Орлята России (при реализации
начального общего образования)
Наличие представительств детских
и
молодежных
общественных
объединений (Юнармия, Большая
перемена и др.)
Участие
обучающихся
в
волонтерском
движении
(при
реализации основного общего и
(или) среднего общего образования)
Наличие
школьных
военнопатриотических клубов

‾ 100% обучающихся начальных
классов
обеспечены
горячим
питанием
‾ Наличие общешкольной программы
работы по противодействию и
профилактике вредных привычек
‾ Проводится достаточно школьных
просветительских мероприятий по
ЗОЖ, по профилактике курения
табака, употребления алкоголя и
наркотических средств
‾ Наличие общешкольной программы
здоровьесбережения
и
ее
полноценная реализация
‾ Наличие
в
образовательной
организации
спортивной
инфраструктуры
для
занятий
физической культурой и спортом, в
том числе, доступной населению (в
том числе на основе договоров
сетевого взаимодействия
‾ 30%
и
более
обучающихся
постоянно посещают спортивные
секции

ЗДОРОВЬЕ
‾ Отсутствие сетевой формы реализации - Наличие социальных партнеров - Нехватка педагогических кадров,
программы.
для развития данного направления:
высокая
загруженность
‾ Отсутствие
квалифицированных
"Физкультурно-оздоровительный
работающих педагогов.
специалистов.
комплекс", больница.
- Слабая
информированность,
‾ Отсутствие
системы
работы
по
заинтересованность родительской
популяризации спорта; включенности
общественности,
обучающихся,
массовой спортивной деятельности в
классных руководителей.
образовательную программу.
‾ Недостаточная работа по привлечению
обучающихся к участию в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
‾ Наличие профессиональных дефицитов
у педагогических работников.
‾ Отсутствие
системы
работы
по
популяризации спорта; включенности
массовой спортивной деятельности в
образовательную программу.
‾ Наличие профессиональных дефицитов
у педагогических работников.
‾ Недостаточная работа по привлечению
обучающихся
к
участию
во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду и
обороне».
56

‾ Функционируют 2 технологических
кружка
‾ Участие обучающихся в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях на региональном и
(или) всероссийском уровне
‾ Наличие победителей и (или)
призеров конкурсов, фестивалей,
олимпиад,
конференций
на
региональном уровне
‾ Функционирование
школьного
театра
‾ Функционирование
школьного
музея
‾ Использование
государственных
символов
при
обучении
и
воспитании(критический
показатель)

‾ Недостаточное
информирование
обучающихся
об
участии
во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду и
обороне». Отсутствие соответствующих
знаний о правилах и порядке
проведения
процедуры
сдачи
Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса ГТО
ТВОРЧЕСТВО
‾ Выбор направлений дополнительного - Эффективная
практико- - Загруженность
педагогических
образования
ограничен
и
не
ориентированная деятельность с
работников, незаинтересованность,
удовлетворяет в полном объеме
обучающимися в рамках проектов
слабая мотивация.
потребности обучающихся.
ориентированных на реализацию - Отсутствие
подготовленных
‾ Кадровый дефицит специалистов по
детских инициатив.
специалистов
готовых
дополнительному образованию детей.
- Положительный опыт участия
осуществлять
программы
‾ Не
организована
сетевая
форма
обучающихся в конкурсах на
"Школьный хор", «Медиацентр».
реализации
дополнительных
уровне муниципалитета, региона.
общеобразовательных программ.
- Наличие социальных партнеров в
‾ Кадровый дефицит специалистов по
развитии данного направления:
дополнительному образованию детей.
районный дом культуры, районный
‾ Наличие профессиональных дефицитов
краеведческий
музей,
другие
у специалистов по дополнительному
школы.
образованию детей в части организации
сетевого взаимодействия.
‾ Несбалансированность
системы
внеурочной деятельности
‾ Не
созданы
условия
для
функционирования
школьных
творческих объединений.
‾ Отсутствие педагогов, работающих в
школьном хоре.
‾ Отсутствие школьного медиацентра.
‾ Недостаточное
количество
обучающихся участвуют в школьных
объединениях.
‾ Запланировано
недостаточное
количество мероприятий в программах
отдельных
школьных
творческих
объединениях.
57

‾ Реализация
утвержденного
календарного
плана
профориентационной деятельности
в школе (в соответствии с
календарным
планом
профориентационной деятельности,
разработанным
в
субъекте
РФ)(критический показатель)
‾ Определение
заместителя
директора,
ответственного
за
реализацию профориентационной
деятельности
‾ Наличие
соглашений
с
региональными
предприятиями/организациями,
оказывающими
содействие
в
реализации профориентационных
мероприятий
‾ Наличие
и
использование
дополнительных материалов по
профориентации, в том числе
мультимедийных,
в
учебных
предметах общеобразовательного
цикла
‾ Посещение
обучающимися
экскурсий на предприятиях
‾ Посещение
обучающимися
экскурсий в организациях СПО и
ВО
‾ Проведение родительских собраний
на
тему
профессиональной
ориентации, в том числе о кадровых
потребностях современного рынка
труда
‾ Участие обучающихся 6‒11 классов
в мероприятиях проекта Билет в
будущее
‾В

организации

‾
‾

‾

‾
‾
‾
‾

‾
‾

ПРОФОРИЕНТАЦИЯ
Отсутствует план участия обучающихся - Наличие социальных партнеров - Отсутствие опыта подготовки
в моделирующих профессиональных
для развития данного направления:
обучающихся к участию в
пробах (онлайн) и тестированиях.
ФГБОУ ВО "ВГСПУ" (реализация
чемпионатах по
Не
обеспечивается
участие
проекта
"Социальнопрофессиональному мастерству.
обучающихся
в
моделирующих
педагогический класс"), Наличие у - Загруженность педагогических
профессиональных пробах (онлайн) и
школы-партнеров опыта участия в
работников, отсутствие мотивации.
тестированиях.
чемпионатах
по
Недостаточный уровень компетенций
профессиональному мастерству.
педагогов
для
проведения
профессиональных
проб
и
тестирований.
Не
обеспечивается
посещение
обучающимися профессиональных проб
на региональных площадках.
Отсутствует
план
посещения
обучающимися профессиональных проб
на региональных площадках
Отсутствие реализуемых программ
дополнительного
образования,
направленных на профориентацию.
Недостаточная
работа
по
формированию интереса и мотивации
обучающихся и их родителей (законных
представителей) в обучении детей по
программам
дополнительного
образования,
направленных
на
профориентацию
Не обеспечивается подготовка к
участию
в
чемпионатах
по
профессиональному мастерству..
Не обеспечивается информирование
обучающихся
общеобразовательных
организаций о целях и задачах
Всероссийского
чемпионатного
движения
по
профессиональному
мастерству.

используются ‾ Недостаточный

ШКОЛЬНАЯ КОМАНДА
охват
учителей - Заинтересованность

части - Пенсионный возраст у большей
58

‾
‾

‾

‾

‾

‾

‾

единые подходы к штатному
расписанию
Предусмотрены
меры
материального и нематериального
стимулирования
Развитие системы наставничества
(положение
о
наставничестве,
дорожная карта о его реализации,
приказы)(критический показатель)
Наличие
методических
объединений
/
кафедр
/
методических
советов
учителей(критический показатель
Наличие
методических
объединений
/
кафедр
/
методических советов классных
руководителей(критический
показатель)
Доля учителей, для которых по
результатам
диагностики
разработаны
индивидуальные
образовательные маршруты 10%
учителей и более
Доля педагогических работников,
прошедших
обучение
по
программам
повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительных профессиональных
программ
педагогического
образования (за три последних
года)(критический показатель) Не
менее
80%
педагогических
работников
Повышение квалификации штатных
педагогов-психологов
по
программам,
размещенным
в
Федеральном
реестре
дополнительных профессиональных
программ
педагогического

‾

‾

‾

‾
‾

‾

‾

диагностикой
профессиональных
педагогического коллектива
в
части педагогических работников
компетенций
(федеральной,
определении дефицитов своей
школы, отсутствие мотивации.
региональной, самодиагностикой).
профессиональной деятельности.
- Географическая удаленность места
Низкая
доля
педагогических - Потребность профессионального
проведения процедуры диагностики
работников, прошедших обучение по
роста у молодых специалистов.
профессиональной компетенции.
программам повышения квалификации - Наличие социальных партнеров - Слабое
методическое
по инструментам ЦОС, размещенным в
школы по развитию данного
сопровождение (недостаток опыта)
Федеральном реестре дополнительных
направления: МКУ "Комитет по
участников конкурсного движения.
профессиональных
программ
образованию
муниципального - Отсутствие опыта участия в
педагогического образования (за три
района",
ОО
муниципального
профессиональных конкурсах на
последних года).
района.
всероссийском уровне.
Низкая
доля
педагогических
работников и управленческих кадров,
прошедших обучение по программам
повышения квалификации в сфере
воспитания (за три последних года).
Отсутствие
педагогов,
способных
осуществлять реализацию программ
углубленного
изучения
предмета,
профильного обучения.
Отсутствие педагогов, участвующих в
профессиональных
конкурсах
на
всероссийском уровне.
Не
осуществляется
методическое
сопровождение
педагогов,
участвующих
в
конкурсах
профессионального мастерства.
Отсутствие необходимых компетенций
у педагога для участия и победы в
конкурсах
профессионального
мастерства.
Недостаточная работа по мотивации
педагогов, участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства,
к
достижению высокого результата.

59

образования (за три последних
года)
‾ 100%
штатных
педагоговпсихологов
‾ Повышение
квалификации
управленческой
команды
по
программам
из
Федерального
реестра образовательных программ
дополнительного
профессионального образования (за
три
последних
года)
1
представитель
‾ Доля
обучающихся
общеобразовательных организаций,
принявших участие в социальнопсихологическом тестировании на
выявление рисков употребления
наркотических
средств
и
психотропных веществ, в общей
численности
обучающихся
общеобразовательных организаций,
которые могли принять участие в
данном тестировании(критический
показатель) 90 % и более
‾ Наличие локальных актов по
организации
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений
‾ Наличие
в
штате
общеобразовательной организации
социального
педагога,
обеспечивающего оказание помощи
целевым группам обучающихся
‾ Наличие в организации отдельного
кабинета педагога-психолога
‾ Оказание
психологопедагогической помощи целевым
группам
обучающихся

‾

‾

‾

‾
‾

ШКОЛЬНЫЙ КЛИМАТ
Отсутствие
в
штате - Понимание и заинтересованность - Отсутствие
в
муниципалитете
общеобразовательной
организации
управленческой команды школы в
специалистов узкого профиля.
учителя-дефектолога, обеспечивающего
построении эффективной системы - Негативное влияние СМИ и
оказание помощи целевым группам
психолого-педагогического
социальных сетей, распространение
обучающихся.
сопровождения образовательного
в обществе агрессии буллинга
Отсутствие
в
штате
процесса.
среди подростков
общеобразовательной
организации - Методическое
поддержка
со
учителя-логопеда,
обеспечивающего
стороны методистов отдела по
оказание помощи целевым группам
образованию
администрации
обучающихся.
Городищенского муниципального
Недостаток
помещений
для
района
формирования
психологически
благоприятного
школьного
пространства для обучающихся
Рост явлений насилия, агрессии,
игровой
и
интернет-зависимостей;
десоциализации, виктимности в школе.
Отсутствие/недостаточность
мероприятий,
направленных
на
профилактику
травли
в
образовательной среде.

60

(испытывающим
трудности
в
обучении; находящимся в трудной
жизненной
ситуации;
детямсиротам и детям, оставшимся без
попечения
родителей;
обучающимся с ОВЗ и (или)
инвалидностью;
одаренным
детям)(критический показатель)
‾ Наличие в кабинете педагогапсихолога
оборудованных
зон
(помещений)
для
проведения
индивидуальных
и
групповых
консультаций,
психологической
разгрузки,
коррекционноразвивающей работы
‾ Выделение
и
оснащение
тематического
пространства
(помещения)
для
отдыха
и
эмоционального
восстановления
педагогов
‾ Реализуется
психологопедагогическая программа и (или)
комплекс
мероприятий
по
профилактике
девиантного
поведения
‾ Наличие локальных актов (далее ‒
ЛА) образовательной организации,
регламентирующих
ограничения
использования
мобильных
телефонов
обучающимися(критический
показатель)
‾ Подключение
образовательной
организации к высокоскоростному
интернету(критический показатель)
‾ Предоставление
безопасного
доступа
к
информационнокоммуникационной сети Интернет
(критический показатель)

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА
‾ Не
внесены
соответствующие - Понимание и заинтересованность - Отсутствие опыта участия в
изменения
и
дополнения
по
управленческой
команды
в
конкурсах грантовой поддержки.
применению
Сферум
в
VK
необходимости
обновления - Централизованное вхождение ОО в
Мессенджере в рабочие программы
материально-технической
базы
федеральные,
региональные
и/или учебные планы в части
школы,
активному
программы позволяющие обновить
используемых
технологических
использованию функциональных
МТБ (фактор не зависим от
решений в образовательном процессе.
возможностей Сферум в VK
школы).
‾ Недостаточный уровень технической
Мессенджере.
- Возрастной состав педагогического
подготовки
ответственного
за - Наличие опыта у школ-партнеров
коллектива, не желание
подключение к ИС.
участия
в
федеральных,
использовать
функциональные
‾ Педагогические работники не обладают
региональных программах по
возможности
Сферум
в
VK
необходимыми компетенциями.
оснащению
школ
IT
Мессенджере, как следствие слабое
‾ Педагогические работники не знакомы
оборудованием.
информирование
родителей
с функциональными возможностями
(законных
представителей)
о
61

‾ Наличие
в
образовательной
организации
пространства
для
учебных и неучебных занятий,
творческих дел
‾ Функционирование
школьного
библиотечного информационного
центра
‾ Сформированы
коллегиальные
органы управления в соответствии с
Федеральным
законом
Об
образовании
в
Российской
Федерации,
предусмотренные
уставом
образовательной
организации
‾ Функционирование управляющего
совета
образовательной
организации

‾
‾

‾

‾

‾

‾

ФГИС «Моя школа».
Неиспользование возможностей ФГИС
«Моя школа» в организации оценочной
деятельности.
Невключенность в рабочие программы
учебных предметов видов учебной
деятельности
с
использованием
ресурсов ФГИС «Моя школа».
На официальном сайте не размещена
информация об использовании ИКОП
Сферум в VK Мессенджере в
образовательном
процессе
и
не
размещены
рекомендации
по
применению
цифрового
сервиса
участниками
образовательных
отношений.
Руководство
образовательной
организации
не
осуществляет
с
использованием
функциональных
возможностей
Сферум
в
VK
Мессенджере управленческие процессы
(размещение
документов,
информирование
участников
образовательных
отношений,
проведение
рабочих
совещаний,
педагогических советов, родительских
собраний, школьных мероприятий и
др.).
Педагогические
работники
не
организуют
коммуникационное
взаимодействие с обучающимися, их
родителями
(законными
представителями) с использованием
доступных
функциональных
возможностей профиля Сферум в VK
Мессенджере.
Отсутствие финансирования

функционировании Сферум в VK
Мессенджере

62

III.

Механизм реализации Программы развития
3.1. Основные направления развития школы

3.1.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому
магистральному направлению и ключевому условию:
Планируемые результаты

Возможные действия

Знание
Внедрено изучение отдельных предметов на углубленном ‾
уровне.
Реализуется
профильное
обучение
и
(или)
индивидуальный учебный план.
Разработан и внедрен алгоритм по повышению
объективности оценки образовательных результатов
‾
(от реализации программ помощи учителям, имеющим
профессиональные проблемы и дефициты, повышения
квалификации учителей в области оценки результатов
образования организовать до разъяснительной работы с
педагогическими
работниками,
обучающимися
и
родителями (законными представителями) по вопросам ‾
повышения объективности оценки образовательных
результатов и актуализации Положения о внутренней
системе оценки качества подготовки обучающихся).
‾
‾

‾
‾
‾

‾

Проведение разъяснительной работы с
обучающимися и родителями (законными
представителями) о важности профильного
обучения обучающихся в профессиональном
самоопределении.
Обеспечение профориентационных мер (посещение
производственных предприятий, организаций
социальной сферы, организаций высшего и
среднего профессионального образования),
использование различных форматов, технологий
обучения.
Организация психолого-педагогической
диагностики по выявлению образовательных
интересов и потребностей, способностей и талантов
обучающихся.
Организация индивидуальной работы с родителями
обучающихся по изучению образовательных
запросов и ожиданий.
Проведение разъяснительной работы с
обучающимися, их родителями (законными
представителями) о необходимости углубленного
изучения отдельных предметов для
интеллектуального развития, подготовки к
продолжению обучения в образовательных
организациях высшего и среднего
профессионального образования.
Создание условий для реализации ООП в сетевой
форме: выявление дефицитов, заключение сетевых
договоров, мониторинг.
Повышение методической грамотности
педработников по соблюдению принципов
объективного оценивания.
Контроль качества используемых при проведении
контрольных и проверочных работ измерительных
материалов, обеспечение включения в
измерительные материалы заданий в формате ЕГЭ,
проверяющих знания и умения, предусмотренные
кодификаторами проверяемых требований к
результатам освоения основной образовательной
программы среднего общего образования и
элементов содержания для проведения единого
государственного экзамена (ФИПИ).
Контроль соблюдения требований локальных
актов, регламентирующих формы, порядок и
периодичность текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестацию обучающихся.

63

‾ Обеспечение своевременного контроля качества
Сформирована система работы школы по подготовке реализации образовательных программ, принятие
обучающихся к ЕГЭ: план мероприятий по подготовке управленческих решений по коррекции и
обучающихся к ЕГЭ (дополнительные занятия), улучшению организации образовательной
информирование родителей по подготовке обучающихся деятельности.
к ЕГЭ.
‾ Осуществление анализа деятельности и результатов
Разработан механизм подготовки обучающихся к реализации образовательных программ и
участию в олимпиадном движении, в том числе коррекция организации образовательной
разработана,
внедрена
система
мотивирования деятельности.
обучающихся для их вовлечения в олимпиадное ‾ Использование форм, технологий дифференциации,
движение школьников.
индивидуализации, профилизации в
Реализована сетевая форма организации обучения.
образовательной деятельности.
‾ Обеспечение психолого-педагогического
сопровождения обучающихся в соответствии с
возрастными, индивидуальными особенностями и
особыми образовательными потребностями.
Проведение
разъяснительной
работы
с
обучающимися и их родителями по актуальности
успешного
завершения
среднего
общего
образования и получения аттестата о среднем общем
образовании.
‾ Создание системы работы с одаренными детьми,
включающую выявление, поддержку и
сопровождение, развитие интеллектуальной
одаренности.
‾ Повышение мотивации и интереса обучающихся к
участию в олимпиадном движении.
‾ Анализ результатов школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование результатов муниципального
/регионального/ заключительного этапа.
‾ Создание системы мер морального и
материального стимулирования педагогических
работников, обеспечивающих участие
обучающихся в олимпиадном движении.
‾ Осуществление анализа результатов школьного
этапа ВСОШ, прогнозирование результатов
муниципального /регионального/ заключительного
этапа.
‾ Обеспечение индивидуальной подготовки
обучающихся в муниципальном/
региональном/заключительном этапе ВСОШ.
‾ Организация развития предметно-методических
компетенций учителей, обеспечивающих
подготовку обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Привлечение педагогических работников в качестве
эксперта, члена жюри на различных этапах
проведения олимпиады.
‾ Привлечение партнеров для организации
образовательной деятельности, использование
новых форматов взаимодействия с
общеобразовательными организациями,
организациями высшего и среднего
профессионального образования для привлечения
недостающих образовательных ресурсов с целью
реализации ключевых образовательных задач;
64

Обновлены ЛА в части организации образования,
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
Выстроена система работы со школами – партнерами по
оказанию психолого-педагогической и технической
помощи обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью.
Внедрено изучение отдельных предметов на углубленном
уровне.
Реализуется
профильное
обучение
и
(или)
индивидуальный учебный план.
Разработан и внедрен алгоритм по повышению
объективности оценки образовательных результатов
(от реализации программ помощи учителям, имеющим
профессиональные проблемы и дефициты, повышения
квалификации учителей в области оценки результатов
образования организовать до разъяснительной работы с
педагогическими
работниками,
обучающимися
и
родителями (законными представителями) по вопросам
повышения объективности оценки образовательных
результатов и актуализации Положения о внутренней
системе оценки качества подготовки обучающихся).

заключение договора(-ов) о сетевой форме
реализации общеобразовательных программ.
‾ Создание материально-информационнотехнических условий для разработки и реализации
общеобразовательных программ, реализуемых в
сетевой форме.
‾ Создание рабочих групп педагогических
работников для создания и экспертизы
общеобразовательных программ, реализуемых в
сетевой форме, общеобразовательных программ.
Обеспечение реализации и контроль качества
результатов
общеобразовательных
программ,
реализуемых в сетевой форме.
‾ Разработка отдельных локальных актов,
корректировка общих локальных актов с целью
регламентации особенностей организации
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
‾ Организация административного контроля за
соблюдением требований локальных актов в части
организации образования, обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
‾ Привлечение узких специалистов из других
образовательных организаций.
‾ Осуществление административного контроля
обеспечения информационной открытости,
доступности информации об организации
образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью
(за исключением персональной информации, в том
числе о состоянии здоровья обучающихся).
‾ Обеспечение совершенствования
профессиональных компетенций и последующих
действий по трансляции опыта образовательной
организации в вопросах образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью.
Организация
методического
сопровождения
педагогических работников, готовых к трансляции
опыта образовательной организации в вопросах
образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью
на семинарах, тренингах, конференциях и иных
мероприятиях.
‾ Проведение разъяснительной работы с
обучающимися и родителями (законными
представителями) о важности профильного
обучения обучающихся в профессиональном
самоопределении.
‾ Обеспечение профориентационных мер (посещение
производственных предприятий, организаций
социальной сферы, организаций высшего и
среднего профессионального образования),
использование различных форматов, технологий
обучения.
‾ Организация психолого-педагогической
диагностики по выявлению образовательных
интересов и потребностей, способностей и талантов
обучающихся.
65

‾ Организация индивидуальной работы с родителями
обучающихся по изучению образовательных
запросов и ожиданий.
‾ Проведение разъяснительной работы с
обучающимися, их родителями (законными
представителями) о необходимости углубленного
изучения отдельных предметов для
интеллектуального развития, подготовки к
продолжению обучения в образовательных
организациях высшего и среднего
профессионального образования.
Создание условий для реализации ООП в сетевой
форме: выявление дефицитов, заключение сетевых
договоров, мониторинг.
‾ Повышение методической грамотности
педработников по соблюдению принципов
объективного оценивания.
‾ Контроль качества используемых при проведении
контрольных и проверочных работ измерительных
материалов, обеспечение включения в
измерительные материалы заданий в формате ЕГЭ,
проверяющих знания и умения, предусмотренные
кодификаторами проверяемых требований к
результатам освоения основной образовательной
программы среднего общего образования и
элементов содержания для проведения единого
государственного экзамена (ФИПИ).
‾ Контроль соблюдения требований локальных
актов, регламентирующих формы, порядок и
периодичность текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестацию обучающихся.

Сформирована система работы школы по подготовке
обучающихся к ЕГЭ: план мероприятий по подготовке
обучающихся к ЕГЭ (дополнительные занятия),
информирование родителей по подготовке обучающихся
к ЕГЭ.
Разработан механизм подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном движении, в том числе
разработана,
внедрена
система
мотивирования
обучающихся для их вовлечения в олимпиадное
движение школьников.
Реализована сетевая форма организации обучения.

‾ Обеспечение своевременного контроля качества
реализации образовательных программ, принятие
управленческих решений по коррекции и
улучшению организации образовательной
деятельности.
Осуществление анализа деятельности и результатов
реализации образовательных программ и коррекция
организации образовательной деятельности.
‾ Использование форм, технологий дифференциации,
индивидуализации, профилизации в
образовательной деятельности.
‾ Обеспечение психолого-педагогического
сопровождения обучающихся в соответствии с
возрастными, индивидуальными особенностями и
особыми образовательными потребностями.
‾ Проведение разъяснительной работы с
обучающимися и их родителями по актуальности
успешного завершения среднего общего
образования и получения аттестата о среднем
общем образовании.
‾ Создание системы работы с одаренными детьми,
включающую выявление, поддержку и
сопровождение, развитие интеллектуальной
одаренности.
66

‾ Повышение мотивации и интереса обучающихся к
участию в олимпиадном движении.
‾ Анализ результатов школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование результатов муниципального
/регионального/ заключительного этапа.
‾ Создание системы мер морального и
материального стимулирования педагогических
работников, обеспечивающих участие
обучающихся в олимпиадном движении.
‾ Осуществление анализа результатов школьного
этапа ВСОШ, прогнозирование результатов
муниципального /регионального/ заключительного
этапа.
‾ Обеспечение индивидуальной подготовки
обучающихся в муниципальном/
региональном/заключительном этапе ВСОШ.
‾ Организация развития предметно-методических
компетенций учителей, обеспечивающих
подготовку обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Привлечение педагогических работников в качестве
эксперта, члена жюри на различных этапах
проведения олимпиады.
‾ Привлечение партнеров для организации
образовательной деятельности, использование
новых форматов взаимодействия с
общеобразовательными организациями,
организациями высшего и среднего
профессионального образования для привлечения
недостающих образовательных ресурсов с целью
реализации ключевых образовательных задач;
заключение договора(-ов) о сетевой форме
реализации общеобразовательных программ.
‾ Создание материально-информационнотехнических условий для разработки и реализации
общеобразовательных программ, реализуемых в
сетевой форме.
‾ Создание рабочих групп педагогических
работников для создания и экспертизы
общеобразовательных программ, реализуемых в
сетевой форме, общеобразовательных программ.
Обеспечение реализации и контроль качества
результатов
общеобразовательных
программ,
реализуемых в сетевой форме.
Обновлены ЛА в части организации образования, ‾ Разработка отдельных локальных актов,
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
корректировка общих локальных актов с целью
регламентации особенностей организации
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
‾ Организация административного контроля за
соблюдением требований локальных актов в части
организации образования, обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
‾ Привлечение узких специалистов из других
образовательных организаций.
‾ Осуществление административного контроля
67

обеспечения информационной открытости,
доступности информации об организации
образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью
(за исключением персональной информации, в том
числе о состоянии здоровья обучающихся).
Выстроена система работы со школами – партнерами по ‾ Обеспечение совершенствования
оказанию психолого-педагогической и технической профессиональных компетенций и последующих
помощи обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью.
действий по трансляции опыта образовательной
организации в вопросах образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью.
‾ Организация методического сопровождения
педагогических работников, готовых к трансляции
опыта образовательной организации в вопросах
образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью
на семинарах, тренингах, конференциях и иных
мероприятиях.
Здоровье
Разработан и внедрен алгоритм сетевой формы Определение сетевых партнеров (предприятия,
реализации программы школьного спортивного клуба организации) в ближайшем окружении или
«Спорт для всех».
дистанционно, которые могли бы предоставить
школе ресурсы (материально-техническую базу).
Организована информационно-просветительская работа с Проведение просветительской работы о порядке
обучающимися,
родителями
(законными участия
во
Всероссийском
физкультурнопредставителями) об участии во Всероссийском спортивном комплексе "Готов к труду и обороне" и
физкультурно-спортивном комплексе "Готов к труду и преимуществах обладателей удостоверений ГТО.
обороне", правилах и порядке процедуры сдачи ГТО.
Создано сообщество обучающихся и педагогов "ГТО в Создание сообщества обучающихся и педагогов
школе".
"ГТО в школе", назначение ответственного и
определение
его
обязанностей,
разработаны
программы
внеурочной
деятельности
и
дополнительного образования по подготовке к ГТО.
Обеспечены условия по прохождению педагогическими Организация обучения работников, курирующих
работниками (курирующими ГТО в школе) обучающих ГТО, о правилах и порядке проведения процедуры
мероприятий о правилах и порядке проведения сдачи Всероссийского физкультурно-спортивного
процедуры
сдачи
Всероссийского
физкультурно- комплекса ГТО.
спортивного комплекса ГТО.
Воспитание
Разработан, внедряется план по формированию Организация обучения по повышению уровня
управленческой команды, в том числе мероприятия по профессиональных компетенций управленческой
повышению уровня профессиональных компетенций команды
управленческой команды.
Определен специалист, отвечающий за организацию Создана рабочая группа и определен функционал
туристско-краеведческой деятельности обучающихся.
специалиста,
отвечающего
за
организацию
туристско-краеведческой
деятельности
обучающихся.
Обеспечены условия для повышения квалификации и Организация обучения педагогических работников
переподготовки
специалиста,
отвечающего
за по вопросам краеведческой деятельности и
организацию туристско-краеведческой деятельности школьного туризма.
обучающихся.
Разработана программа школьного туризма в рамках Организация систематического административного
внеурочной
деятельности
и
дополнительного контроля реализации программы школьного туризма
образования.
в общеобразовательной организации.
Творчество
Скорректирован мониторинг интересов и способностей Выявление,
поддержка
и
развитие
обучающихся по приоритетным направлениям.
интеллектуальных и творческих способностей и
талантов обучающихся, интереса к научной (научно68

исследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской, творческой деятельности.
Разработана
система
мотивации
педагогических Разработана
система
работников, ориентированных на работу по выявлению, мотивирования/стимулирования
педагогических
поддержке и развитию способностей и талантов работников к участию обучающихся в конкурсах,
обучающихся.
фестивалях, олимпиадах, конференциях.
Организована
информационная
компания
по Разработан ИУП обучающихся, демонстрирующих
формированию интереса обучающихся и их родителей результаты на конкурсах, фестивалях, олимпиадах,
(законных представителей) в части подготовки конференциях и иных мероприятиях.
обучающихся к олимпиадам различного уровня.
Выстроена система работы со школами – партнерами по Обеспечение
взаимодействия
(заключение
сопровождению реализации программы "Школьный договоров) с организациями культуры и искусств по
музей".
привлечению специалистов (в том числе в сетевой
дистанционной форме) для разработки и реализации
дополнительной
образовательной
программы
"Школьный музей".
Обеспечены условия для повышения квалификации и Обеспечение условий для переобучения специалиста
переподготовки специалистов для реализации программы дополнительного профессионального образования в
"Школьный хор"
области создания школьного хора.
Профориентация
Сформирована
рабочая
группа
педагогов, Создана рабочая группа и определен функционал
ориентированная на активизацию профориентационной специалиста,
отвечающего
за
активизацию
деятельности в школе.
профориентационной деятельности в школе.
Реализован
цикл
мероприятий
на Обеспечение повышение уровня управленческих
сетевом/горизонтальном
уровне,
по
усилению компетенций по выполнению трудовой функции
профориентационной работы педагогических работников управление образовательной организацией в части
школы.
организации
профессионального
обучения
обучающихся в общеобразовательной организации.
Обеспечены условия прохождения обучающимися Определение сетевых партнеров (предприятия,
профессионального
обучения
по
программам организации) в ближайшем окружении или
профессиональной подготовки по профессиям рабочих и дистанционно, которые могли бы предоставить
должностям служащих.
школе возможность обучения по программам
профессиональной подготовки по профессиям
рабочих и должностям служащих.
Проведена информационно- разъяснительная компания Создан
план
информационно-разъяснительной
по формированию интереса в участии в мероприятиях компании для организации участия обучающихся 6
проекта "Билет в будущее".
– 11 класс в проекте "Билет в будущее".
Разработана система мотивации обучающихся для Разработана система мотивирования обучающихся
участия в мероприятиях проекта "Билет в будущее", в для участия в мероприятиях проекта "Билет в
чемпионатах по профессиональному мастерству.
будущее", в чемпионатах по профессиональному
мастерству.
Учитель. Школьная команда
Сформированы условия для прохождения учителями Разработка плана мероприятий по выявлению
диагностики профессиональных компетенций (на профессиональных затруднений и потребностей
различных уровнях): разработан единый график педагогов.
прохождения диагностики, план мероприятий по
выявлению проф. затруднений педагогов) и др.
Разработана система мотивирования/стимулирования Создание системы мотивирования/стимулирования
педагогов для участия в конкурсах профессионально педагогических работников, занимающих активную
мастерства на различных уровнях.
позицию в конкурсном движении, принимающих
участие в профессиональных конкурсах.
Выстроена система работы по достижению педагогов Проведение мониторинга участия педагогов в
высокого результата в конкурсах профессионального конкурсном движении (за три последних года) в
мастерства в формате "наставнических пар" на сетевом, формате "наставнических пар".
горизонтальном уровне, уровне учреждения.
Спланированы,
проведены
мероприятия, Разработана дорожная карта по включению
69

ориентированные на включение педагогов в конкурсное педагогов в конкурсное движение.
движение.
Школьный климат
Выстроена система работы со школами – партнерами по Привлечение узких специалистов из социального
оказанию психолого-педагогической и технической центра
«Семья»
по
оказанию
психологопомощи обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью.
педагогической
и
технической
помощи
обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью.
Образовательная среда
Осуществлена работа по внедрению "Сферум" как Обеспечение использования в управленческом
ключевой образовательной платформы в пространство процессе
образовательной
организации
школы.
функциональных возможностей Сферум в VK
Мессенджере
(размещение
документов,
информирование
участников
образовательных
отношений, проведение рабочих совещаний,
педагогических советов, родительских собраний,
школьных мероприятий и др.).
Внедрены в образовательную среду элементы Модели Осуществление анализа ситуации, изыскание
"Школа полного дня".
резервов, разработка модели "Школы полного дня".
Организована система послеурочной коллективной Осуществление
анализа
ресурсов
школы:
деятельности детей и подростков.
инфраструктура, материально-техническая база,
кадры, методик, как основных компонентов для
реализации
послеурочной
коллективной
деятельности детей и подростков.

70

3.1.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов:
Магистральное направление.
Ключевое условие
Знание

Здоровье
Творчество

-

Профориентация
Учитель. Школьная команда
Школьный климат

-

Образовательная среда

-

Воспитание

Управленческие решения/программы, подпроекты, проекты
До 2023 года
В рамках формируемой программы развития
Образовательная программа
- Образовательная программа (актуализация)
Проект "Точка роста"
- Проект "Точка роста" (актуализация).
Проект "Качество и доступность образования»"
- Проект "Путь к успеху".
Программа "Воспитание"
- Программа "Воспитание" (актуализация)
Проект "Юные и деловые"
- Проект "Школьное метро".
Проект «Будущее за тобой»
- Проект "Спорт для всех"
Проект «Успешность каждого ребёнка – критерий
эффективности работы школы»
- Проект « Билет в Будущее»
Проект «Кадровый капитал»
- Проект «Кадровый капитал (актуализация)
Проект «Ты не один»
- Проект «Формирование школьного климата как
условие
эмоционального
благополучия
обучающихся»
Проект «Информатизация»
- Проект «Информатизация» (актуализация)

Магистральное направление "ЗНАНИЕ":
1. Подпроект"Точка роста" (2024-2027)
Задачи

-

Планируемые результаты

-

Ключевые мероприятия

Целевые индикаторы
результативности

-

Увеличение количества учащихся, занимающихся в лабораториях "Точка роста".
Реализация методических рекомендаций по применению сетевой формы реализации образовательных программ.
Расширение спектра программ.
Вовлечение обучающихся в олимпиадное движение школьников и подготовка к участию во Всероссийской олимпиаде
школьников.
Вовлечение 25% обучающихся школы в работу в лабораториях Точек роста, сетевое взаимодействие между школами,
обеспечивающее высокую продуктивность работы лабораторий.
Заключение договора (-ов) о сетевой форме реализации программ внеурочной деятельности и программ дополнительного
образования.
Наличие победителей и призеров во ВсОШ
Запуск работы лаборатории в рамках сетевого сотрудничества.
Проведение мастер-классов для школ в рамках сетевого сотрудничества.
Привлечение педагога для реализации внеурочной деятельности и программ дополнительного образования в рамках
сетевой формы реализации образовательных программ.
Составление внутренней документации для реализации образовательной программы в форме сетевого сотрудничества.
Составление плана мероприятий по подготовке обучающихся к ВсОШ в рамках работы лабораторий "Точка роста".
Вовлечение 25% обучающихся школы в работу в лабораториях Точек роста. Сетевое взаимодействие между школами,
обеспечивающее высокую продуктивность работы лабораторий.
71

Привлечение педагога для реализации внеурочной деятельности и программ дополнительного образования в рамках
сетевой формы реализации образовательных программ.
- Увеличение количества победителей и призеров ВсОШ на муниципальном и региональном уровнях.
- Промежуточный и итоговый мониторинг
-

Система оценки
результатов и контроля
Руководитель проектной
группы

Руководитель центра Точка роста

2. Подпроект "Путь к успеху" (2024-2029)
- Повышение функциональной грамотности обучающихся на всех уровнях образования.
- Развитие индивидуальности обучающихся, подготовка к участию в ВсОШ на всех этапах.
Планируемые результаты - Повышение качества образования.
- Повышение успешности участия в ВсОШ.
- Повышения процента поступления в ВУЗы.
Ключевые мероприятия - Реализация учебных планов одного или нескольких профилей обучения (по запросу).
- Реализация индивидуальных учебных планов.
- Введение курса функциональной грамотности.
- Рост числа обучающихся с высоким качеством знаний.
Целевые индикаторы
- Количественный рост обучающихся школы, являющихся победителями и призерами всех этапов ВсОШ.
результативности
- Количественный рост выпускников школы, поступивших в ВУЗы.
- При оценке успешности реализации проекта будут использованы: самоанализ, анкетирование, рейтинг
Система оценки
результатов и контроля
Руководитель проектной Старший методист
группы
Задачи

Магистральное направление "ЗДОРОВЬЕ".
Подпроект "Спорт для всех"
Задачи

-

Планируемые результаты

-

Формирование здоровьесберегающего потенциала общеобразовательной организации на основе применения специальных
технологий и методик обучения и воспитания, направленных на гармоничное физическое и психическое развитие,
социальное благополучие, сохранение и укрепление здоровья и обеспечение личной безопасности обучающихся.
Развитие спортивного потенциала и улучшение спортивных показателей, привлечение к систематическим занятиям
физической культурой и спортом большего количества учащихся, педагогов и общественности, как альтернативе пагубным
привычкам.
Создание сообщества обучающихся и педагогов "ГТО в школе", назначение ответственного и определение его
обязанностей.
72

Ключевые ориентиры

-

Целевые индикаторы
результативности

-

Система оценки
результатов и контроля

Руководитель проектной
группы

Использование услуг с образовательными организациями (школами-партнерами) по сопровождению реализации программы
спортивного клуба школы.
Организация обучения педагогических работников по вопросам совершенствования спортивных достижений, умений и
навыков отдельных видов спорта.
Актуализация системы выявления, поддержки и развития спортивных способностей обучающихся, педагогов и
общественности.
Внедрение спортивных ориентиров и мероприятий проекта "Спорт для всех".
Определение сетевых партнеров в ближайшем окружении, которые могли бы предоставить школе ресурсы (материальнотехническую базу).
Проведение просветительской работы среди обучающихся, педагогов и общественности о ГТО.
Создание сообщества обучающихся и педагогов «ГТО в школе», назначение ответственного и определение его
обязанностей.
Разработка программ внеурочной деятельности и дополнительного образования по подготовке обучающихся к сдаче норм
ГТО.
Разработка системы мотивирования/стимулирования педагогических работников и обучающихся для участия в ГТО.
Вовлечение более 50 % обучающихся в спортивную жизнь школы, регулярно занимающихся в спортивных секциях,
привлечение педагогов, родителей и общественности.
Увеличение количества обучающихся, получивших значок ГТО, на 30 %.
Формирование у 100% обучающихся потребности к ведению ЗОЖ и занятиям физической культурой и спортом, как
альтернативе пагубным привычкам.
Диагностика спортивных достижений всех участников образовательного процесса.
Ежемесячная публикация информации о достижениях обучающихся в официальных информационных источниках школы.
Мониторинг профессиональной компетентности педагогов раз в квартал.
Мониторинг участия в конкурсах муниципального, регионального и всероссийского уровней.

Учитель физической культуры

Магистральное направление "Профориентация"
Подпроект "Билет в будущее"
Задачи

-

Создание условий для прохождения обучающимися профессионального обучения по программам профессиональной
подготовки по профессиям рабочих и должностям служащих.
Построение системной работы по привлечению обучающихся к участию в мероприятиях проекта "Билет в будущее".
Формирование представлений обучающихся о современном мире профессий.
Поступление учащихся в профильные учебные заведения, повышение правовой грамотности учащихся.

73

Планируемые результаты

-

Ключевые мероприятия

-

Целевые индикаторы
результативности

-

Система оценки
результатов и контроля
Руководитель проектной
группы

Оказание системной, полноценной помощи и сопровождения учащихся на всём пути выбора профессии.
Повышение учебной мотивации и компетенций учащихся через самоопределение и личностный рост.
Преодоление деформаций рынка труда и образовательных услуг через профориентацию на рабочие профессии, профессии
служащих.
Привлечение предприятий-партнеров в учебно-воспитательный процесс школы с целью ранней профориентации старших
школьников.
Увеличение количества обучающихся в участии в мероприятиях проекта "Билет в будущее".
Проведение цикла занятий профориентационной направленности совместно с представителями профессиональных учебных
заведений и предприятий.
Занятия в рамках сетевого взаимодействия с ОО района, участие в проекте "Билет в будущее".
"Классные встречи" с представителями профессий рабочих и госслужащих.
Школьный чемпионат "Мир профессий".
Доля учащихся поступивших в профильные учебные заведения.
Увеличение количества обучающихся на 20 % в участии в мероприятиях проекта "Билет в будущее".
Заключение целевых контрактов о целевом обучении.
Расширение профориентационных программ
Мониторинг поступления

методист

Магистральное направление "ТВОРЧЕСТВО", "ВОСПИТАНИЕ".
Подпроект "Путь к успеху"
Задачи

-

-

Планируемые результаты

-

Развитие личностных качеств обучающихся в соответствии с приоритетами государственной политики в сфере воспитания
на основе российских традиционных духовно нравственных ценностей, правил и норм поведения, принятых в российском
обществе, формирования у обучающихся патриотизма, гражданственности, бережного отношения к культурному наследию
страны.
Создание условий и ситуаций успеха созидательной деятельности, способствующих максимальной реализации
потенциальных возможностей и наиболее полному раскрытию творческого потенциала обучающихся для успешного
развития интеллекта, таланта, творческих способностей, созидательной позиции личности как субъекта общественной
деятельности.
Совершенствование внутришкольной воспитательной системы,
направленной на формирование воспитательной
деятельности, способствующей всестороннему развитию личности
Использование услуг с образовательными организациями (школами-партнерами) по сопровождению реализации
программы по туристко-краеведческой деятельности.
74

Ключевые ориентиры

-

Целевые индикаторы
результативности

Система оценки
результатов и контроля

Руководитель проектной
группы

-

Разработан ИУП обучающихся, демонстрирующих результаты на конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях и
иных мероприятиях.
Организация обучения педагогических работников по вопросам краеведческой деятельности, школьного туризма,
школьного хора и медиа образования.
Актуализация системы выявления, поддержки и развития способностей и талантов обучающихся.
Внедрение мероприятий проекта "Путь к успеху"
Определение сетевых партнеров в ближайшем окружении или дистанционно, которые могли бы предоставить школе
ресурсы (материально-техническую базу).
Разработка системы мотивирования/стимулирования педагогических работников к участию обучающихся в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах, конференциях.
Создание рабочей группы и определение функционала специалистов в рамках реализации туристско-краеведческой,
хоровой и медийной деятельности в школе.
Организация обучения работников, курирующих медиацентр, школьный хор и туристско-краеведческую деятельность.
Проведение просветительской работы среди обучающихся и их родителей о школьном хоре, туристско-краеведческой и
медийной деятельности в школе.
Создание сообщества обучающихся и педагогов в школе, назначение ответственного и определение его обязанностей.
Разработка ИУП обучающихся, демонстрирующих результаты на конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях и
иных мероприятиях.
Внедрение активных форм работы среди обучающихся для реализации хоровой, медиа и туристско-краеведческой
деятельности в школе.
Вовлечение 40 % обучающихся в реализацию программы школьного хора.
Вовлечение 33 % обучающихся в реализацию программы школьного туризма.
Вовлечение 20 % обучающихся в реализацию программы школьного хора.
Формирование у 100% обучающихся патриотизма, гражданственности, бережного отношения к культурному наследию
страны.

- Диагностика творческих достижений всех участников образовательного процесса.
- Ежемесячная публикация информации о достижениях обучающихся в официальных информационных источниках школы.
- Мониторинг профессиональной компетентности педагогов раз в квартал.
- Мониторинг участия в конкурсах муниципального, регионального и всероссийского уровней.
Советник директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями

Ключевое условие "ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА":
Подпроект "Информатизация"
Задачи

-

Создание материальной базы для внедрения ФГИС «Моя школа»
Познакомить педагогических работников с функциональными возможностями ФГИС «Моя школа»
75

Планируемые результаты

Ключевые мероприятия

Целевые индикаторы
результативности

Система оценки
результатов и контроля
Руководитель проектной
группы

Увеличение количества учащихся, зарегистрированных в СФЕРУМЕ и активно применяемых для образовательного
процесса.
Реализация методических рекомендаций по использованию ФГИС «Моя школа» в организации оценочной деятельности.
Организовать
коммуникационное взаимодействие
педагогических работников и руководства образовательной
организации с обучающимися и их родителями.

Осуществление работы образовательной платформы «СФЕРУМ» в пространстве школы.
Вовлечение педагогов, обучающихся и их родителей в организацию коммуникационного взаимодействия через
использование ресурсов ФГИС «Моя школа».
- Отражение использования ресурсов ФГИС «Моя школа» в рабочих программах и на официальном сайте ОУ.
- Оформление соответствующих инструкций и локальных актов для использования ресурсов ФГИС « Моя школа»
- Проведение инструктажа для использования ресурсов ФГИС « Моя школа».
- Проведение консультаций педагогических работников, учащихся и их родителей для использования ресурсов ФГИС « Моя
школа».
- 100% вовлечение педагогических работников, учащихся и их родителей для использования ресурсов ФГИС « Моя школа».
- Сетевое взаимодействие между школами, учащимися, педагогами и администрацией.
- Обеспечение использования в управленческом процессе образовательной организации функциональных возможностей
Сферум в VK Мессенджере (размещение документов, информирование участников образовательных отношений,
проведение рабочих совещаний, педагогических советов, родительских собраний, школьных мероприятий и др.).
Промежуточный и итоговый мониторинг
-

Администратор ЕИС, ФГИС «Моя школа»

Ключевое условие «Школьный климат»
Подпроект «Формирование школьного климата, как условие эмоционального благополучия обучающихся»
Задачи

-

-

организация психологического сопровождения педагогов, обучающихся, родителей;
развитие психолого-педагогической компетентности (психологической культуры) учащихся, родителей, педагогов.
сопровождение в условиях основной школы: адаптация к новым условиям обучения; поддержка в решении задач
личностного и ценностно-смыслового самоопределения и саморазвития; помощь в решении проблем социализации:
учебные трудности, проблемы с выбором образовательного и профессионального маршрута; формирование жизненных
навыков; формирования навыков позитивного коммуникативного общения; профилактика нарушения эмоциональноволевой сферы; помощь в построении конструктивных отношений с родителями и сверстниками; профилактика
девиантного поведения. Предпрофильная ориентация. Сопровождение одаренных учащихся, детей «группы риска»,
учащихся, находящихся под опекой.
систематическое отслеживание психолого-педагогический статуса ребенка и динамики его психологического развития в
процессе школьного обучения.
организация психологического сопровождения педагогов, обучающихся, родителей .
внедрение и утверждение Антибуллинговой Хартии
с целью предупреждения и недопущения школьной травли
(буллинга), а также определения порядка взаимодействия при обнаружении признаков школьной травли (буллинга).
76

Планируемые результаты

Ключевые ориентиры

Целевые индикаторы
результативности

Система оценки
результатов и контроля
Руководитель проектной
группы

гармоничное развитие учащихся, способных к дальнейшему развитию своего личностного, физического, интеллектуального
потенциала;
- успешная адаптация учащихся в учебно-воспитательном процессе;
- успешная адаптация и социализация выпускников школы;
- создание мониторинга психологического статуса школьника ;
- создание системы психологического сопровождения по организации психологически безопасной образовательной среды
- Профилактическое направление
- Диагностическое направление
- Консультационное направление
- Коррекционно - развивающее направление
- Психологическое просвещение
- Профориентационное направление
- высокий уровень укомплектованности кадрами социально- психологической службы;
- доля специалистов , прошедших повышение квалификации;
- доля обучающихся , участвующих в социально- психологическом тестирования ;
- доля педагогических работников , принимающих участие в реализации антибуллинговой программы;
- доля обучающихся удовлетворенных комфортностью и безопасностью школьного климата;
- повышение уровня профессионального мастерства специалистов социально психологической службы;
- обеспечение улучшения психологического микроклимата в ученическом и педагогическом коллективах;
- -повышение уровня культуры взаимоотношений участников образовательных отношений;
Педагог – психолог
-

Ключевое условие "ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА":
Подпроект "Информатизация"
Задачи

-

Планируемые результаты

Ключевые мероприятия

-

Создание материальной базы для внедрения ФГИС «Моя школа»
Познакомить педагогических работников с функциональными возможностями ФГИС «Моя школа»
Увеличение количества учащихся, зарегистрированных в СФЕРУМЕ и активно применяемых для образовательного
процесса.
Реализация методических рекомендаций по использованию ФГИС «Моя школа» в организации оценочной деятельности.
Организовать
коммуникационное взаимодействие
педагогических работников и руководства образовательной
организации с обучающимися и их родителями.
Осуществление работы образовательной платформы «СФЕРУМ» в пространстве школы.
Вовлечение педагогов, обучающихся и их родителей в организацию коммуникационного взаимодействия через
использование ресурсов ФГИС «Моя школа».
Отражение использования ресурсов ФГИС «Моя школа» в рабочих программах и на официальном сайте ОУ.
Оформление соответствующих инструкций и локальных актов для использования ресурсов ФГИС « Моя школа»
Проведение инструктажа для использования ресурсов ФГИС « Моя школа».
Проведение консультаций педагогических работников, учащихся и их родителей для использования ресурсов ФГИС « Моя
77

Целевые индикаторы
результативности

Система оценки
результатов и контроля
Руководитель проектной
группы

школа».
- 100% вовлечение педагогических работников, учащихся и их родителей для использования ресурсов ФГИС « Моя школа».
- Сетевое взаимодействие между школами, учащимися, педагогами и администрацией.
- Обеспечение использования в управленческом процессе образовательной организации функциональных возможностей
Сферум в VK Мессенджере (размещение документов, информирование участников образовательных отношений,
проведение рабочих совещаний, педагогических советов, родительских собраний, школьных мероприятий и др.).
Промежуточный и итоговый мониторинг
Администратор ЕИС, ФГИС «Моя школа»

Ключевое условие «Учитель. Школьна команда.»
Подпроект «Кадровый капитал»
Задачи

-

Планируемые результаты

-

Формирование «внутренней» мотивации педагогов к профессиональному саморазвитию,
освоение педагогами школы инновационных способов и методов обучения и воспитания обучающихся.
Обеспечение образовательной организации на 100% высококвалифицированными педагогическими
кадрами.
Создание правовых, организационных условий для развития профессиональной культуры работников образования.
Развитие внутришкольной системы непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников.
Оптимизация штатного расписания с учетом решения задач по обеспечению повышения качества образовательного
процесса, социального заказа образовательного учреждения, внедрение разработанных единых подходов к формированию
штатного расписания.
Повышение квалификации управленческой команды школы и приведение штатного расписания в соответствие с
потребностями образовательной системы школы.
Создание на базе образовательной организации профессиональных сообществ, нацеленных на осуществление методической
поддержки педагогов на уровнях школы, района, области.
Эффективная реализация механизмов наставничества
Стимулирование участия педагогических работников в профессиональных конкурсах и иных мероприятиях по обмену
передовым педагогическим опытом.
Образовательный процесс, осуществляемый на основе новых педагогических технологий, в том числе информационнокоммуникационных технологий, обеспечивающих новое качество образования.
Обеспеченность Школы квалифицированными педагогическими кадрами, в том числе, молодыми специалистами.
Высокий уровень профессиональной компетентности и мобильность педагогов, позволяющий успешно решать задачи
современного образования.
Эффективная система комплексного научно-методического сопровождения образовательного процесса в Школе.
Создание условий взаимного доверия, взаимопонимания, профессионального взаимодействия между учителями.
Предоставлении гарантии сохранения рабочего места, получения заработной платы (источника дохода), безопасности
труда, комфортных условий, стабильности.
78

Эффективная оценка качества труда сотрудников школы.
Организационные и научно-методические условия для развития профессиональной компетентности, повышение
квалификации педагогических работников.
- Совершенствование системы работы с педагогическими кадрами по самооценке деятельности и повышению
профессиональной компетентности.
- Определение соответствия уровня профессиональной компетентности и создание условий для повышения
квалификационной категории педагогических работников.
- Обобщение и распространение положительного опыта работы педагогов. Представление результатов деятельности
педагогов Школы педагогической и родительской общественности.
- Обеспечение качественного методического сопровождения педагогов, работающих по ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС
СОО.
- Качественное учебно-методическое обеспечение учебного процесса
- Информационная поддержка педагогов. Своевременное обеспечение доступа к актуальной педагогической информации
- Эффективная оценка качества труда сотрудников школы.
- Эффективное использование учителями информационно-образовательной среды
- Доля педагогических работников, включенных в инновационную деятельность.
- Доля учителей, реализующих межпредметные технологии, в общей численности учителей.
- Доля педагогических работников, повысивших квалификацию на базе ГАУ ДПО «ВГАПО» и других образовательных
учреждений ДПО (ежегодно)
- Доля педагогов, использующих современные педагогические, в т.ч. информационные технологии.
- Доля педагогических работников, прошедших переподготовку и повышение квалификации по актуальным вопросам
качества образования обучающихся, в общей численности педагогических работников.
- Доля педагогов с высшей категорией.
- Количество участников педагогических конкурсов, фестивалей, смотров.
- Количество личных сайтов, блогов педагогов.
- Количество опубликованных методических и учебных пособий, разработанных педагогами школы
- Доля педагогов, работающих по программам элективных курсов.
- Компетентность сотрудников Школы в решении профессиональных задач с применением ИКТ.
- Доля родителей, которых удовлетворяет качество образовательных услуг.
Промежуточный и итоговый мониторинг
-

Ключевые ориентиры

Целевые индикаторы
результативности

Система оценки
результатов и контроля
Руководитель проектной
группы

Старший методист

79

3.2.

Основные этапы Программы развития:

Программа развития реализуется в период с 2024 по 2029 год. Срок реализации: 5 лет.
К 2029 году планируется достижение заявленных целевых (количественных и качественных)
показателей по магистральным направлениям, ключевым условиям проекта "Школа
Минпросвещения России". Школа приблизится к высокому уровню, и из возможных 210 баллов
планирует достижение 179 баллов (при первичной самодиагностике – 132).
Подготовительный
этап
(май - август 2024 г.)

Этап реализации
(2024-2025 /2025-2026 /
2026-2027 / 27-28 уч.г.)

Обобщающий этап
(2028-2029 уч.г.)

- Аналитико-диагностическая деятельность.
- Анализ
состояния
образовательного
процесса,
условий
функционирования учреждения. Определение стратегии и тактики
развития школы.
- Формирование необходимых рабочих групп. Определение областей
ответственности, функционала. Подготовка необходимых локальных
актов.
- Информационно-просветительская деятельность среди педагогической и
родительской общественности с целью подготовки к изменениям в
образовательной деятельности школы.
- Корректировка и актуализация относительно выявленных дефицитов,
действующих программ и проектов. Формирование новых программ,
проектов ориентированных на исключение выявленных дефицитов в
рамках самодиагностики.
- Практико-ориентированная деятельность.
- Реализация мероприятий дорожной карты Программы развития.
- Реализация мероприятий подпрограмм, проектов Программы развития по
магистральным направлениям, ключевым условиям.
- Проведение промежуточного мониторинга, анализа выполнения
мероприятий Программы развития.
- Корректировка решений в сфере управления образовательной
деятельности.
- Достижения школой возможного уровня соответствия статусу "Школа
Минпросвещения России".
- Аналитико-обобщающая деятельность.
- Проведение итогового мониторинга, анализа выполнения мероприятий
дорожной карты, подпрограмм, проектов Программы развития.
- Обработка и интерпретация данных за весь период реализации
Программы развития, анализ динамики результатов, соотнесение
результатов с поставленными целями и задачами.
- Трансляция полученных результатов, итогов реализации Программы
развития микросоциуму, родительской общественности.
- Диссимиляция положительного опыта.
- Определение перспектив и путей дальнейшего развития школы,
постановка новых стратегических задач развития.

80

3.3.

Дорожная карта реализации Программы развития:

Магистрально
е
направление/
ключевое
условие
Знание

Задачи

Обеспечить реализацию:
‾ учебных планов одного или
нескольких профилей обучения,
‾ индивидуальных учебных
планов,
‾ углубленное изучение
отдельных предметов,
‾ подготовки обучающихся к
участию во всероссийской
олимпиаде школьников на всех
этапах и создание условий для
подготовки победителей и
призеров,
‾ информационной поддержки
инклюзивного образования,
‾ трансляцию опыта Школы в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ,
инвалидностью на семинарах,
конференциях и иных
мероприятиях.

Мероприятия по переходу на следующий
уровень

‾ Проведение разъяснительной работы с
обучающимися и родителями (законными
представителями) о важности профильного
обучения обучающихся в профессиональном
самоопределении.
‾ Обеспечение профориентационных мер
(посещение производственных предприятий,
организаций социальной сферы, организаций
высшего и среднего профессионального
образования), использование различных
форматов, технологий обучения.
‾ Организация психолого-педагогической
диагностики по выявлению образовательных
интересов и потребностей, способностей и
талантов обучающихся.
‾ Организация индивидуальной работы с
родителями обучающихся по изучению
образовательных запросов и ожиданий.
‾ Проведение разъяснительной работы с
обучающимися, их родителями (законными
представителями) о необходимости углубленного
изучения отдельных предметов для
интеллектуального развития, подготовки к
продолжению обучения в образовательных
организациях высшего и среднего
профессионального образования.
‾ Создание условий для реализации ООП в сетевой
форме: выявление дефицитов, заключение
сетевых договоров, мониторинг.
‾ Повышение методической грамотности
педработников по соблюдению принципов
объективного оценивания.

Планируемый результат

Срок
реализации

Ответственн
ый

Внедрено
изучение 2024-2029
отдельных предметов на
углубленном уровне.
Реализуется профильное
обучение
и
(или)
индивидуальный учебный
план.

Старший
методист,
классный
руководитель

Разработан и внедрен 2024-2029
алгоритм по повышению
объективности
оценки

Старший
методист
81

‾ Контроль качества используемых при
проведении контрольных и проверочных работ
измерительных материалов, обеспечение
включения в измерительные материалы заданий в
формате ЕГЭ, проверяющих знания и умения,
предусмотренные кодификаторами проверяемых
требований к результатам освоения основной
образовательной программы среднего общего
образования и элементов содержания для
проведения единого государственного экзамена
(ФИПИ).
‾ Контроль соблюдения требований локальных
актов, регламентирующих формы, порядок и
периодичность текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестацию обучающихся.
‾ Обеспечение своевременного контроля качества
реализации образовательных программ, принятие
управленческих решений по коррекции и
улучшению организации образовательной
деятельности.
‾ Осуществление анализа деятельности и
результатов реализации образовательных
программ и коррекция организации
образовательной деятельности.
‾ Использование форм, технологий
дифференциации, индивидуализации,
профилизации в образовательной деятельности.
‾ Обеспечение психолого-педагогического
сопровождения обучающихся в соответствии с
возрастными, индивидуальными особенностями и
особыми образовательными потребностями.
‾ Проведение разъяснительной работы с
обучающимися и их родителями по актуальности
успешного завершения среднего общего
образования и получения аттестата о среднем
общем образовании.
‾ Создание системы работы с одаренными детьми,
включающую выявление, поддержку и
сопровождение, развитие интеллектуальной

образовательных
результатов
(от реализации программ
помощи
учителям,
имеющим
профессиональные
проблемы и дефициты,
повышения квалификации
учителей
в
области
оценки
результатов
образования организовать
до
разъяснительной
работы с педагогическими
работниками,
обучающимися
и
родителями (законными
представителями)
по
вопросам
повышения
объективности
оценки
образовательных
результатов
и
актуализации Положения
о внутренней системе
оценки
качества
подготовки обучающихся)
Сформирована
система 2024-2029
работы
школы
по
подготовке обучающихся
к ЕГЭ: план мероприятий
по
подготовке
обучающихся
к
ЕГЭ
(дополнительные
занятия), информирование
родителей по подготовке
обучающихся к ЕГЭ.
Разработан
механизм 2024-2029
подготовки обучающихся
к участию в олимпиадном

Старший
методист,
классный
руководитель,
педагогпсихолог

Старший
методист,
учителя82

‾
‾
‾

‾

‾
‾

‾
‾

‾

‾

одаренности.
Повышение мотивации и интереса обучающихся к
участию в олимпиадном движении.
Анализ результатов школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование результатов муниципального
/регионального/ заключительного этапа.
Создание системы мер морального и
материального стимулирования педагогических
работников, обеспечивающих участие
обучающихся в олимпиадном движении.
Осуществление анализа результатов школьного
этапа ВСОШ, прогнозирование результатов
муниципального /регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение индивидуальной подготовки
обучающихся в муниципальном/
региональном/заключительном этапе ВСОШ.
Организация развития предметно-методических
компетенций учителей, обеспечивающих
подготовку обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Привлечение педагогических работников в
качестве эксперта, члена жюри на различных
этапах проведения олимпиады.
Привлечение партнеров для организации
образовательной деятельности, использование
новых форматов взаимодействия с
общеобразовательными организациями,
организациями высшего и среднего
профессионального образования для привлечения
недостающих образовательных ресурсов с целью
реализации ключевых образовательных задач;
заключение договора(-ов) о сетевой форме
реализации общеобразовательных программ.
Создание материально-информационнотехнических условий для разработки и реализации
общеобразовательных программ, реализуемых в
сетевой форме.
Создание рабочих групп педагогических
работников для создания и экспертизы

движении, в том числе
разработана,
внедрена
система
мотивирования
обучающихся
для
их
вовлечения в олимпиадное
движение школьников.

предметники

Реализована
сетевая 2024-2029
форма
организации
обучения.

Директор,
старший
методист

83

‾
‾

‾

‾
‾

‾

‾

‾
Воспитание и ‾ Развитие личностных качеств
обучающихся в соответствии с ‾
Творчество
приоритетами государственной
политики в сфере воспитания на
основе российских
традиционных духовно
‾

общеобразовательных программ, реализуемых в
сетевой форме, общеобразовательных программ.
Обеспечение реализации и контроль качества
результатов общеобразовательных программ,
реализуемых в сетевой форме.
Разработка отдельных локальных актов,
корректировка общих локальных актов с целью
регламентации особенностей организации
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Организация административного контроля за
соблюдением требований локальных актов в части
организации образования, обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Привлечение узких специалистов из других
образовательных организаций.
Осуществление административного контроля
обеспечения информационной открытости,
доступности информации об организации
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за исключением персональной
информации, в том числе о состоянии здоровья
обучающихся).
Обеспечение совершенствования
профессиональных компетенций и последующих
действий по трансляции опыта образовательной
организации в вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
Организация методического сопровождения
педагогических работников, готовых к трансляции
опыта образовательной организации в вопросах
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на семинарах, тренингах,
конференциях и иных мероприятиях.
Внедрение мероприятий проекта "Путь к успеху"
Определение сетевых партнеров в ближайшем
окружении или дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы (материальнотехническую базу).
Разработка системы

Обновлены ЛА в части 2024-2029
организации образования,
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

Старший
методист

Выстроена
система 2024-2029
работы со школами –
партнерами по оказанию
психолого-педагогической
и технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.

Старший
методист,
педагогпсихолог,
социальный
педагог

‾ Использование услуг с
образовательными
организациями
(школами-партнерами)
по сопровождению
реализации программы

2024-2029

Методист,
педагогорганизатор,
советник по
воспитанию,
кл.руководит
84

Здоровье

нравственных ценностей,
правил и норм поведения,
принятых в российском
обществе, формирования у
обучающихся патриотизма,
гражданственности, бережного
отношения к культурному
наследию страны.
‾ Создание условий и ситуаций
успеха созидательной
деятельности, способствующих
максимальной реализации
потенциальных возможностей и
наиболее полному раскрытию
творческого потенциала
обучающихся для успешного
развития интеллекта, таланта,
творческих способностей,
созидательной позиции
личности как субъекта
общественной деятельности.
‾ Совершенствование
внутришкольной
воспитательной системы,
направленной на формирование
воспитательной деятельности,
способствующей всестороннему
развитию личности
‾ Формирование
здоровьесберегающего
потенциала школы на основе
применения специальных
технологий и методик обучения
и воспитания, направленных на
гармоничное физическое и
психическое развитие,
социальное благополучие,
сохранение и укрепление
здоровья и обеспечение личной
безопасности обучающихся.

‾

‾
‾

‾

мотивирования/стимулирования педагогических
работников к участию обучающихся в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах, конференциях.
Создание рабочей группы и определение
функционала специалистов в рамках реализации
туристско-краеведческой, хоровой и медийной
деятельности в школе.
Организация обучения работников, курирующих
медиацентр, школьный хор и туристскокраеведческую деятельность.
Проведение просветительской работы среди
обучающихся и их родителей о школьном хоре,
туристско-краеведческой и медийной
деятельности в школе.
Внедрение активных форм работы среди
обучающихся для реализации хоровой, медиа и
туристско-краеведческой деятельности в школе.

по туристкокраеведческой
деятельности.
‾ Разработан ИУП
обучающихся,
демонстрирующих
результаты на конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях.
‾ Организация обучения
педагогических
работников по вопросам
краеведческой
деятельности, школьного
туризма, школьного хора
и медиа образования.

‾ Актуализация системы выявления, поддержки и
‾ Создание сообщества
развития спортивных способностей обучающихся,
обучающихся и
педагогов и общественности.
педагогов "ГТО в
‾ Внедрение спортивных ориентиров и
школе", назначение
мероприятий проекта "Спорт для всех".
ответственного и
‾ Определение сетевых партнеров в ближайшем
определение его
окружении, которые могли бы предоставить
обязанностей.
школе ресурсы (материально-техническую базу). ‾ Использование услуг с
‾ Проведение просветительской работы среди
образовательными
обучающихся, педагогов и общественности о
организациями
ГТО.
(школами-партнерами)
‾ Создание сообщества обучающихся и педагогов
по сопровождению

ель,
руководители
творческих
объединений

2024-2029

Методист,
учитель
физической
культуры

85

‾ Развитие спортивного
«ГТО в школе», назначение ответственного и
реализации программы
потенциала и улучшение
определение его обязанностей.
спортивного клуба
спортивных показателей,
‾ Разработка программ внеурочной деятельности и
школы.
привлечение к систематическим
дополнительного образования по подготовке
‾ Организация обучения
занятиям физической культурой
обучающихся к сдаче норм ГТО.
педагогических
и спортом большего количества ‾ Разработка системы
работников по вопросам
учащихся, педагогов и
мотивирования/стимулирования педагогических
совершенствования
общественности, как
работников и обучающихся для участия в ГТО.
спортивных достижений,
альтернативе пагубным
умений и навыков
привычкам.
отдельных видов спорта.
Участие обучающихся во всероссийском проекте ‾ Оказание системной,
Профориентац ‾ Создать систему
В течение Методист,
профориентации учащихся
открытых уроков « ПроеКториЯ» и « Шоу полноценной помощи и
классные
ия
года
через урочную и внеурочную
профессий», предметные недели.
сопровождения учащихся
руководители
деятельность.
на всём пути выбора
‾ Создать систему
профессии.
профориентации учащихся
‾ Повышение учебной
через урочную и внеурочную
мотивации и
деятельность.
компетенций учащихся
через самоопределение и
личностный рост.
‾ Преодоление
деформаций рынка труда
и образовательных услуг
через профориентацию
на рабочие профессии,
профессии служащих.
‾ Привлечение
предприятий-партнеров в
учебно-воспитательный
процесс школы с целью
ранней профориентации
старших школьников.
‾ Увеличение количества
обучающихся в участии в
мероприятиях
проекта
"Билет в будущее
‾ Сформировать у школьников
знания об отраслях хозяйства
страны, об

Экскурсии на предприятия

Привлечение
В течение Методист,
предприятий-партнеров в года
классные
учебно-воспитательный
руководители
86

‾ организации производства,
современном оборудовании, об
основных
‾ профессиях, их требованиях к
личности, о путях продолжения
‾ образования и получения
профессиональной подготовки.
‾ учащихся профессиональной
подготовки.
‾ Оказание системной,
Участие в конкурсах ЮИД
полноценной помощи и
сопровождения учащихся на
всём пути выбора данной
профессии
‾ Оказание системной,
полноценной помощи и
сопровождения учащихся на
всём пути выбора профессии
‾ Увеличение количества
обучающихся в участии
мероприятиях
Образователь ‾ Создание материальной базы
для внедрения ФГИС «Моя
ная среда
школа»
‾ Познакомить педагогических
работников с
функциональными
возможностями ФГИС «Моя
школа»
‾ Увеличение количества
учащихся, зарегистрированных
в СФЕРУМЕ и активно
применяемых для
образовательного процесса.
‾ Реализация методических
рекомендаций по
использованию ФГИС «Моя
школа» в организации

Школьный чемпионат "Мир профессий".

"Классные встречи" с представителями профессий
рабочих и госслужащих.

процесс школы с целью
ранней профориентации
старших школьников.

Проведение цикла занятий
профориентационной
направленности совместно
с представителями
профессиональных
учебных заведений и
предприятий
Расширение
профориентационных
программ

В течение Методист,
классные
года
руководители

В
конце Методист,
классные
года
руководители

Расширение
В течение
профориентационных
года
программ
Оформление соответствующих инструкций и Обеспечение
2024-2029
локальных актов для использования ресурсов использования
в
ФГИС « Моя школа»
управленческом процессе
образовательной
организации
функциональных
возможностей Сферум в
VK
Мессенджере
(размещение документов,
информирование
участников
образовательных
отношений,
проведение
рабочих
совещаний,
педагогических советов,
Проведение инструктажа для использования родительских собраний,
школьных мероприятий и
ресурсов ФГИС « Моя школа».

Методист,
классные
руководители
Администрат
ор
ФГИС
«Моя школа»
Старший
методист
Ответственны
й
по
обеспечению
техники
безопасности
и
охраны
труда
в
образователь
ном процессе.
Администрат
ор
ФГИС
87

Школьный
климат

оценочной деятельности.
‾ Организовать
коммуникационное
взаимодействие педагогических
работников и руководства
образовательной организации с
обучающимися и их
родителями.
Развитие
социальнопсихологической
службы
в
школе

др.).
Проведение
консультаций
педагогических
работников, учащихся и их родителей для
использования ресурсов ФГИС « Моя школа».

-

Ежегодный мониторинг работы социально –
психологической службы
Модернизация
уголка
психологической
разгрузки.
Повышение квалификации педагога-психолога,
социального педагога.
Разработка
и
реализация
плана
антибуллинговых мероприятий

«Моя школа»
Администрат
ор
ФГИС
«Моя школа»
Старший
методист

Создание
эффективной 2024-2029
социальнопсихологической службы
школы, соответствующей
требованиям обновленных
ФГОС проекту «Школа
Минпросвещения России»

Педагогпсихолог,
социальный
педагог,
педагогорганизатор

-

88

IV.
№
1

2

3

4

Задачи
Обеспечить
реализацию
учебных планов одного или
нескольких профилей обучения,
индивидуальных
учебных
планов, углубленное изучение
отдельных предметов.
Обеспечить
подготовку
обучающихся к участию во
всероссийской
олимпиаде
школьников на всех этапах и
создать условия для подготовки
победителей и призеров.
Сформировать
систему
профессионального
развития
педагогов,
включающую
диагностику профессиональных
компетенций,
повышение
квалификации,
адресную
методическую
помощь
и
сопровождение
в
рамках
наставничества и конкурсного
движения.
Сформировать
систему
выявления,
развития
интеллектуальных и творческих
способностей
и
талантов
обучающихся,
ориентированную на включение
детей
в
конкурсное,
олимпиадное,
детское
движение.

Ожидаемые результаты реализации Программы развития

Ожидаемый результат
Количественные/качественные показатели
Обеспечена
реализация
учебных Внедрено изучение одного предмета на углубленном уровне.
планов одного или нескольких Реализуется профильное обучение и (или) индивидуальный учебный
профилей обучения, индивидуальных план (по запросу).
учебных
планов,
углубленное
изучение отдельных предметов.
Созданы условия для подготовки Участие учащихся на муниципальном, региональном этапах ВсОШ.
победителей и призеров на всех этапах Повышение доли обучающихся, участвующих предметных
олимпиадах, в конкурсах и соревнованиях различного уровня (с
ВсОШ
25 до 50 %).
Сформирована современная система
профессионального
развития
педагогических кадров позволяющая
вооружить педагогов необходимыми
компетенциями
для
успешного
осуществления
профессиональной
деятельности.

Повышение
доли
педагогов,
включенных
в
систему
наставничества.
Повышение доли педагогов, включенных в конкурсное движение
(с 5 до 15 %).
Повышение доли победителей, призёров, лауреатов, дипломантов
конкурсных мероприятий различного уровня (с 5 до 15 % от числа
педагогов, участвующих в конкурсных мероприятиях различного
уровня).
Увеличение количества педагогов с первой и высшей
квалификационной категорией (с 10 % до 25 %).
Внедрена система выявления, развития - Внедрение
Мониторинга
интересов
и
способностей
интеллектуальных
и
творческих
обучающихся.
способностей
и
талантов - Расширение
(обновление)
перечня
дополнительных
обучающихся.
образовательных услуг и увеличение количества занятых
учащихся дополнительным образованием внутри школы (с 50
до 80 % обучающихся).
- Не менее 80% обучающихся охвачены проектной и
исследовательской деятельностью.
- Повышение доли обучающихся, участвующих предметных
олимпиадах, в конкурсах и соревнованиях различного уровня
(с 25 до 50 %).
89

4

5

6

Расширить
возможности
4
образовательного партнерства
для внедрения программ по
физическому воспитанию и
спорту.

Актуализированы
направления
сетевого
взаимодействия
с
образовательными,
социальными
партнерами ориентированного на
всестороннее развитие обучающихся.

Актуализировать
систему
психолого-педагогического
сопровождения
образовательного процесса и
коррекционно-развивающей
работы с детьми-инвалидами,
детьми ОВЗ.

Внедрена
система
психологопедагогического сопровождения всех
участников
образовательного
процесса, в том числе детейинвалидов, детей с ОВЗ позволяющая
решать вопросы адаптации учащихся в
переходные
периоды,
оказывать
содействие в решении актуальных
задач
развития,
обучения,
социализации, развития психологопедагогической
компетентности
обучающихся, родителей и педагогов.

Модернизировать материальнотехническую
базу
образовательного
процесса,
создать современную цифровую
инфраструктуру.

Обновлена материально-техническая
база
школы,
сформирована
современная
цифровая
инфраструктура, необходимые для
качественной
реализации
образовательного процесса.

- Повышение доли победителей,
призёров,
лауреатов,
дипломантов конкурсных мероприятий различного уровня (с 5
до 15 % от числа обучающихся, участвующих в предметных
олимпиадах, конкурсах и соревнованиях различного уровня).
- Включение 100 % обучающихся в творческую, социальнозначимую деятельность в рамках "Движения первых" (детских
инициатив).
- Реализация программ по физическому воспитанию и спорту.
- Вовлечение более 50 % обучающихся в спортивную жизнь
школы, регулярно занимающихся в спортивных секциях,
привлечение педагогов, родителей и общественности.
- Увеличение количества обучающихся, получивших значок
ГТО, на 30 %.
- Формирование у 100% обучающихся потребности к ведению
ЗОЖ и занятиям физической культурой и спортом, как
альтернативе пагубным привычкам.
- Снижение
конфликтности
среды
жизнедеятельности
обучающихся.
- Повышение
психолого-педагогической
компетентности
участников образовательного процесса.
- Адаптация
обучающихся
к
образовательной
среде
(эмоциональное, когнитивное благополучие в процессе
обучения).
- Повышение общего уровня успешности обучающихся в
образовательной деятельности.
- Увеличение числа положительно решенных проблем и
обращений.
- Наличие действующей сетевой системы работы организациями
– партнерами по оказанию психолого-педагогической и
технической помощи обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью.
- Благоустройство территории школы (ввод спортивной,
игровой площадки, столовой, школьного библиотечного
информационного центра).
- Обновление материально-технической базы:
 100
%
удовлетворённость
всех
участников
образовательного процесса условиями его организации;
 установка ростовой мебели во всех кабинетах;
90



оснащение всех кабинетов компьютерами, IT –
оборудованием;
 приобретение мультимедиатехники;
 обновление учебной базы и наглядных пособий во всех
кабинетах;
 динамика приобретения электронных учебных пособий
во всех кабинетах;
 обновление библиотечного фонда.
- Поддержка безопасной здоровьесберегающей среды (100%
охват учащихся горячим питанием, доступность питьевых
фонтанов, уменьшение процента учащихся с высоким уровнем
тревожности, уменьшение количества учащихся и педагогов с
заболеваниями
различного
рода,
лицензирование
процедурного и медицинского кабинета).
Результаты и показатели Программы развития можно считать достигнутыми, если по магистральным направлениям, ключевым
условиям школа приблизится к высокому уровню, будет соответствовать единым требованиям к образовательной среде, школьному
климату, организации образовательной, просветительской, воспитательной деятельности. Планируемые баллы по направлениям (суммарно)
должны быть следующими:
Мах количество баллов
согласно Проекта "Школа
Минпросвещения России"

2023-2024 уч.г.
(факт, при
прохождении
первичной
диагностики)

2025-2026
уч.г.

2026-2027
уч.г.

2027-2028
уч.г.

2028-2029
уч.г.

Воспитание

53
22

27
16

39
17

44
18

46
19

49
20

Творчество

29

18

20

21

23

25

Профориентация

14

8

9

10

12

12

Здоровье

22

17

18

19

20

21

Учитель. Школьные команды

32

20

22

22

24

26

Школьный климат

19

14

15

16

17

18

Образовательная среда

19

12

13

15

17

18

Магистральны направления/
ключевые условия
Знание

91

Мониторинг Программы развития
Направления мониторинга
Знание

Критерии, показатели
эффективности
‾ Повышение качества образования.
‾ Объективность текущего и итогового
оценивания.

Формы, методики
отслеживания, изучения
‾ Анализ результатов образовательной
деятельности: статистические данные,
результаты ОГЭ и ЕГЭ, результаты
административных контрольных работ,
итоги четверти.
‾ Повышение успешности участия в ВсОШ. ‾ Анализ результатов ВсОШ
‾
‾ Увеличение реализации учебных планов ‾ Экспертиза создания и реализации
одного или нескольких профилей и
образовательных программ.
индивидуальных учебных планов.
‾ Заключение договора (-ов) о сетевой
‾ Сетевая форма реализации
форме реализации образовательных
образовательных программ.
программ
‾ Выстроена система работы со школами – ‾ Трансляция опыта образовательной
партнерами по оказанию психологоорганизации в вопросах образования
педагогической и технической помощи
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью
обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью.
на семинарах, тренингах,
конференциях и иных мероприятиях.
‾ Разработаны ЛА в части организации
‾ Административный контроль
образования обучающихся с ОВЗ,
инвалидов.

Профориентация

‾ Оказание профориентационной
поддержки учащимся в процессе выбора
профиля обучения и сферы будущей
профессиональной деятельности (для
учащихся, планирующих продолжить
обучение на старшей ступени);
‾ содействие профориентационной
поддержке учащимся в процессе выбора
сферы будущей профессиональной
деятельности, профессии (для учащихся,
планирующих продолжить обучение в

‾
‾
‾
‾

Фестиваль « ШОУ профессий»
Единые дни профориентации
«Урок Цифры»
Проект «Билет в будущее»

Сроки
В течение года

Ответственные
Старший
методист

По окончании
каждого этапа
ВсОШ
ежегодно

Старший методист

1 раз в год

Старший методист

По мере внесения
изменений в
нормативную
базу
апрель – май
в течение года
в течение года
в течение года

Директор,
старший методист

Директор

Классные
руководители,
методист

Карта интересов. Опросник разработан
А.Е. Голомштоком.
«Экспресс-диагностика социальных
ценностей личности»
92

‾

‾

‾
‾

Образовательная среда
(информатизация)

‾
‾

Здоровье.
Уровень физического
развития, сохранение и
укрепление здоровья

‾

‾

системе СПО и НПО);
Оказание дополнительной
профориентационной поддержки некоторым группам школьников, у которых
легко спрогнозировать сложности в
выборе сферы будущей
профессиональной деятельности и
трудоустройства (дети-инвалиды, дети
группы риска, дети, стоящие на учете в
ОДН);
Получение диагностических данных о
предпочтениях, склонностях и
возможностях обучающихся для
осознанного определения дальнейшего
образовательного маршрута;
Обеспечение информационной
поддержки, знакомство с рынком труда и
миром профессий;
Выработка гибкой системы кооперации
старшей ступени школы с учреждениями
дополнительного и профессионального
образования, а также с предприятиями
поселка, района.
Степень овладения ключевых
‾ Анализ активного пользования.
компетентностями: педагогических
‾ Диагностика активности
работников, учащихся и их родителей.
использования ФГИС «Моя школа».
Процент педагогических работников,
учащихся и их родителей систематически
используемых ресурсы ФГИС «Моя
школа»
Выявление степени реализации основных Проведение антропометрических
компонентов физического развития,
обследований, анкетирование
сохранения и укрепления здоровья:
обучающихся и родителей.
физической активности; осуществления
здоровьесберегающих и
профилактических мероприятий;
организация рационального питания;
предотвращение внутренних факторов,
представляющих угрозу для здоровья
обучающихся;

постоянно

2024-2029

Администратор
ФГИС
«Моя
школа»
Старший методист

Классные
руководители,
учителя физической
культуры,
социальный
педагог, педагогпсихолог

93

Школьный климат.
Осуществление психологопедагогического
сопровождения
обучающихся школы
Уровень реализаций
изменений, связанных с
управлением школы

‾ формирование гигиенических норм и
правил, их соблюдение и выполнение в
процессе жизнедеятельности.
Выявление степени реализации основных
функций психолого- педагогического
сопровождения:
-диагностической;
-консультационной;
-социально – педагогической;
- психологической;
‾ Эффективность работы органов
ученического самоуправления
‾ Процент родителей принимающих
активное участие в образовательное –
воспитательной деятельности школы
‾ Качество подготовки педагогических
кадров.

Анализ результатов деятельности
обучающегося, решение возникающих у
него проблем

2024-2029 .

педагог –психолог,
социальный
педагог, классные
руководители

‾ Анализ результативности работы,
советы школы, анкетирование
педагогов , родителей.
‾ Анализ результативности работы
органов ученического самоуправления.
‾ Мониторинг уровень участия
обучающихся школы в различных
конкурсах, смотрах, выставках и др.
формах работы, где просматривается
результативность, творческих отчетах,
проектах.

2024-2029

Методист, педагогорганизатор,
советник по
воспитанию,
кл.руководители,
руководители
творческих
объединений

94